《人体内废物的排出》教学反思.docx

《人体内废物的排出》教学反思　　《人体内废物的排出》教学反思　　皇桐中学陈丽妹　　《人体内废物的排出》是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而按排的，知识难度不大，关键在于培养学生的代谢废物利用意识和生态环境保护意识。　　在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。　　在教学过程中，教师通过设置问题情境（小孩排尿图片，运动员出汗图片，尿毒症患者的相关图片盒案例介绍等），激发兴趣， 接着，提出问题“人体代谢废物主要通过那些途径排出？”、“如果人体代谢废物不能正常排出，会有什么样的后果？”引导同学们思考讨论，学生回答，老师点评，充分调动学生的好奇心和求知欲，然后让学生带着问题看书，“人体排泄系统有哪些器官组成？各自的作用如何？”　　随后，老师通过多媒体图片、动画，结合人体泌尿系统模型、挂图和实物，引领同学们一步一步了解泌尿系统的组成、肾脏的结构、肾单位及其组成、尿液的形成过程，遵循“由表及里、由浅入深、从易到难、循序渐进”教学原则，理论联系实际，充分调动学生参与，及时进行反馈，有效地促进了学生对本节内容的理解与掌握。　　在本章内容的教学过程中，要想取得良好的效果，本人的体会是：　　1、要创设问题情景，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生兴致盎然地投入学习，这是有效学习的基础。　　2、要充分调动学生，及时进行反馈。通过问题引领、师生互动、小组活动、个别提醒的方式，尽可能调动各个层次的学生参与到教学双边活动中来，并及时对教学内容进行诊断性反馈，发现问题及时纠正，面向全体，确保整体教学质量的提高。　　3、要理论联系实际，结合模型、挂图、实物和多媒体动画，将文本知识图像化，抽象知识直观化，不仅有助于激发学习兴趣，而且有助于促进学生理解和掌握，展现生物学的学科特色和魅力。　　　　《人体内废物的排出》教学反思　　皇桐中学陈丽妹　　《人体内废物的排出》是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而按排的，知识难度不大，关键在于培养学生的代谢废物利用意识和生态环境保护意识。　　在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。　　在教学过程中，教师通过设置问题情境（小孩排尿图片，运动员出汗图片，尿毒症患者的相关图片盒案例介绍等），激发兴趣， 接着，提出问题“人体代谢废物主要通过那些途径排出？”、“如果人体代谢废物不能正常排出，会有什么样的后果？”引导同学们思考讨论，学生回答，老师点评，充分调动学生的好奇心和求知欲，然后让学生带着问题看书，“人体排泄系统有哪些器官组成？各自的作用如何？”　　随后，老师通过多媒体图片、动画，结合人体泌尿系统模型、挂图和实物，引领同学们一步一步了解泌尿系统的组成、肾脏的结构、肾单位及其组成、尿液的形成过程，遵循“由表及里、由浅入深、从易到难、循序渐进”教学原则，理论联系实际，充分调动学生参与，及时进行反馈，有效地促进了学生对本节内容的理解与掌握。　　在本章内容的教学过程中，要想取得良好的效果，本人的体会是：　　1、要创设问题情景，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生兴致盎然地投入学习，这是有效学习的基础。　　2、要充分调动学生，及时进行反馈。通过问题引领、师生互动、小组活动、个别提醒的方式，尽可能调动各个层次的学生参与到教学双边活动中来，并及时对教学内容进行诊断性反馈，发现问题及时纠正，面向全体，确保整体教学质量的提高。　　3、要理论联系实际，结合模型、挂图、实物和多媒体动画，将文本知识图像化，抽象知识直观化，不仅有助于激发学习兴趣，而且有助于促进学生理解和掌握，展现生物学的学科特色和魅力。　　　　《人体内废物的排出》教学反思　　皇桐中学陈丽妹　　《人体内废物的排出》是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而按排的，知识难度不大，关键在于培养学生的代谢废物利用意识和生态环境保护意识。　　在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到