☆《我最好的老师》作业设计说明.docx

☆《我最好的老师》作业设计说明　　【设计理念】　　　　作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。　　符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。因此，在平时的教学中充分重视语文作业的设计至关重要。　　而且，《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。　　 【设计目的】　　《我最好的老师》作业设计分两部分内容：预习作业和课后作业。　　预习作业：　　要求培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成预习任务：1、对课题的质疑；2、会认读本课需要认读的字词。3、会说课文的主要内容。　　课后作业：　　通过课前的预习和课上的学习，围绕学习目标展开作业的设计，目的是达成学习目标，并在此基础上，达到学以致用的效果。　　【设计思路】　　1、从时间上来讲，按照先预习再复习的学习过程，有层次性。　　2、从题型上来讲，字词句段篇都能涵盖其中，以点到面，由易到难，听说读写相结合，促进学生的全面发展。具有全面性。　　3、每道题，都是结合学习目标展开，与中心思想相照应。具有针对性。　　4、评价按照“得了几颗星”展开，培养学生的学习兴趣。具有趣味性。　　　　【设计理念】　　　　作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。　　符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。因此，在平时的教学中充分重视语文作业的设计至关重要。　　而且，《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。　　 【设计目的】　　《我最好的老师》作业设计分两部分内容：预习作业和课后作业。　　预习作业：　　要求培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成预习任务：1、对课题的质疑；2、会认读本课需要认读的字词。3、会说课文的主要内容。　　课后作业：　　通过课前的预习和课上的学习，围绕学习目标展开作业的设计，目的是达成学习目标，并在此基础上，达到学以致用的效果。　　【设计思路】　　1、从时间上来讲，按照先预习再复习的学习过程，有层次性。　　2、从题型上来讲，字词句段篇都能涵盖其中，以点到面，由易到难，听说读写相结合，促进学生的全面发展。具有全面性。　　3、每道题，都是结合学习目标展开，与中心思想相照应。具有针对性。　　4、评价按照“得了几颗星”展开，培养学生的学习兴趣。具有趣味性。　　　　【设计理念】　　　　作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。　　符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。因此，在平时的教学中充分重视语文作业的设计至关重要。　　而且，《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。　　 【设计目的】　　《我最好的老师》作业设计分两部分内容：预习作业和课后作业。　　预习作业：　　要求培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成预习任务：1、对课题的质疑；2、会认读本课需要认读的字词。3、会说课文的主要内容。　　课后作业：　　通过课前的预习和课上的学习，围绕学习目标展开作业的设计，目的是达成学习目标，并在此基础上，达到学以致用的效果。　　【设计思路】　　1、从时间上来讲，按照先预习再复习的学习过程，有层次性。　　2、从题型上来讲，字词句段篇都能涵盖其中，以点到面，由易到难，听说读写相结合，促进学生的全面发展。具有全面性。　　3、每道题，都是结合学习目标展开，与中心思想相照应。具有针对性。　　4、评价按照“得了几颗星”展开，培养学生的学习兴趣。具有趣味性。