Module 9 Unit 2《He’s a doctor.》教学设计.docx

Module 9 Unit 2《He’s a doctor.》教学设计　　一、教学目标　　1.知识目标：　　学习单词：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.　　能够听懂、会说并认读句子He’s/She’s a doctor.　　理解课文内容，能够看图认读课文。　　2、技能目标：　　学会运用He’s/She’s a…介绍职业。　　运用This is my… He’s/She’s a… 谈论家庭成员及职业，发展综合语言运用能力。　　3、情感目标：培养教育学生要爱家人、关心家人。　　二、教具准备　　单词卡片、录音机。　　三、学生准备　　家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。　　四、教学程序　　Step 1：热身启动。　　1、复习.(师生简单对话后请一生利用手中的照片介绍自己的家庭成员。)　　2、引入（出示Ms Smart图片）　　Step2:初步感知课文,学习单词。　　1、盲听思考:　　T:Now listen to the tape and think:How mang people?(放完第一遍录音后请学生回答。)　　2、T:Now listen again and think: What are they?（放完第二边录音后请学生回答。）　　3、new words:在学生回答问题的过程中出示卡片学习单词：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.（采用静听细看的方式教学，注意元音和长短音的发音。）　　4、操练单词：　　Took and guess(看口型猜单词游戏。)　　T:Now I say you do .(师说单词生快速做出相应的代表职业特点的动作)　　T:Now I do yousay.(师做动作生说出英语单词。)　　最后升降调齐读单词。　　Step 3．理解课文，认读句子。　　　　一、教学目标　　1.知识目标：　　学习单词：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.　　能够听懂、会说并认读句子He’s/She’s a doctor.　　理解课文内容，能够看图认读课文。　　2、技能目标：　　学会运用He’s/She’s a…介绍职业。　　运用This is my… He’s/She’s a… 谈论家庭成员及职业，发展综合语言运用能力。　　3、情感目标：培养教育学生要爱家人、关心家人。　　二、教具准备　　单词卡片、录音机。　　三、学生准备　　家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。　　四、教学程序　　Step 1：热身启动。　　1、复习.(师生简单对话后请一生利用手中的照片介绍自己的家庭成员。)　　2、引入（出示Ms Smart图片）　　Step2:初步感知课文,学习单词。　　1、盲听思考:　　T:Now listen to the tape and think:How mang people?(放完第一遍录音后请学生回答。)　　2、T:Now listen again and think: What are they?（放完第二边录音后请学生回答。）　　3、new words:在学生回答问题的过程中出示卡片学习单词：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.（采用静听细看的方式教学，注意元音和长短音的发音。）　　4、操练单词：　　Took and guess(看口型猜单词游戏。)　　T:Now I say you do .(师说单词生快速做出相应的代表职业特点的动作)　　T:Now I do yousay.(师做动作生说出英语单词。)　　最后升降调齐读单词。　　Step 3．理解课文，认读句子。　　　　一、教学目标　　1.知识目标：　　学习单词：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.　　能够听懂、会说并认读句子He’s/She’s a doctor.　　理解课文内容，能够看图认读课文。　　2、技能目标：　　学会运用He’s/She’s a…介绍职业。　　运用This is my… He’s/She’s a… 谈论家庭成员及职业，发展综合语言运用能力。　　3、情感目标：培养教育学生要爱家人、关心家人。　　二、教具准备　　单词卡片、录音机。　　三、学生准备　　家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。　　四、教学程序　　Step 1：热身启动。　　1、复习.(师生简单对话后请一生利用手中的照片介绍自己的家庭成员。)　　2、引入（出示Ms Smart图片）　　Step2:初步感知课文,学习单词。　　1、