《婷婷的画》教学反思.docx

《婷婷的画》教学反思　　今天，我执教了小学语文一年级第一册《虎王开会》这一课，颇有感受，现将教学反思记录如下：　　一、整个课堂设计新颖、有趣，抓住了低年级小学生的好奇心理。　　首先，我以猜谜的形式导入新课，小学生们的兴趣极浓；接着让学生听配有flash动画的课文录音朗读，他们是看得津津有味，听得入了神；然后，在学认课文的生字、词语时采取“开火车”的方式复习巩固，他们也是学在其中、乐在其中。在指导学生朗读这一环节，学生们的表现也可谓是精彩纷呈。我指导他们对动物们来开会的方式进行模仿，这样就加深了他们对课文的理解，进而能走进文本，读出个性。尤其是在课文最后两段老虎和小蜗牛的对话中，我引导他们体会了不同性格的虎大王可能有的三种心理，从而让他们读出不同的语气。我还让他们分角色表演，他们也表演得惟妙惟肖。有了这样轻松的学习氛围，他们就学得自主、学得大胆，而且也乐学、爱学。　　二、整个板书设计独特、有创意。　　板书中设计到的动物卡片都是采用的相纸彩喷，而且这些动物都是我在网上精心挑选的动物们最卡通的造型，板贴出的卡通表也是精心设计的，很别致，也很有趣。还有课前贴出的藏小动物们的卡通树和小草，将整块黑板打扮得像个森林动物园。　　三、课堂结构严谨，与文本融为一体。　　整个课堂教学就围绕虎王开会来设计教学情节。从虎王大会入场券的设计到模仿动物们纷纷赶来开会再到和动物们一起参加虎王大会，可谓是环环相扣。　　 总的说来，本堂课收到了良好的教学效果。学生们不仅受到了守时的教育，还受到了团结互助的教育。　　　　今天，我执教了小学语文一年级第一册《虎王开会》这一课，颇有感受，现将教学反思记录如下：　　一、整个课堂设计新颖、有趣，抓住了低年级小学生的好奇心理。　　首先，我以猜谜的形式导入新课，小学生们的兴趣极浓；接着让学生听配有flash动画的课文录音朗读，他们是看得津津有味，听得入了神；然后，在学认课文的生字、词语时采取“开火车”的方式复习巩固，他们也是学在其中、乐在其中。在指导学生朗读这一环节，学生们的表现也可谓是精彩纷呈。我指导他们对动物们来开会的方式进行模仿，这样就加深了他们对课文的理解，进而能走进文本，读出个性。尤其是在课文最后两段老虎和小蜗牛的对话中，我引导他们体会了不同性格的虎大王可能有的三种心理，从而让他们读出不同的语气。我还让他们分角色表演，他们也表演得惟妙惟肖。有了这样轻松的学习氛围，他们就学得自主、学得大胆，而且也乐学、爱学。　　二、整个板书设计独特、有创意。　　板书中设计到的动物卡片都是采用的相纸彩喷，而且这些动物都是我在网上精心挑选的动物们最卡通的造型，板贴出的卡通表也是精心设计的，很别致，也很有趣。还有课前贴出的藏小动物们的卡通树和小草，将整块黑板打扮得像个森林动物园。　　三、课堂结构严谨，与文本融为一体。　　整个课堂教学就围绕虎王开会来设计教学情节。从虎王大会入场券的设计到模仿动物们纷纷赶来开会再到和动物们一起参加虎王大会，可谓是环环相扣。　　 总的说来，本堂课收到了良好的教学效果。学生们不仅受到了守时的教育，还受到了团结互助的教育。　　　　今天，我执教了小学语文一年级第一册《虎王开会》这一课，颇有感受，现将教学反思记录如下：　　一、整个课堂设计新颖、有趣，抓住了低年级小学生的好奇心理。　　首先，我以猜谜的形式导入新课，小学生们的兴趣极浓；接着让学生听配有flash动画的课文录音朗读，他们是看得津津有味，听得入了神；然后，在学认课文的生字、词语时采取“开火车”的方式复习巩固，他们也是学在其中、乐在其中。在指导学生朗读这一环节，学生们的表现也可谓是精彩纷呈。我指导他们对动物们来开会的方式进行模仿，这样就加深了他们对课文的理解，进而能走进文本，读出个性。尤其是在课文最后两段老虎和小蜗牛的对话中，我引导他们体会了不同性格的虎大王可能有的三种心理，从而让他们读出不同的语气。我还让他们分角色表演，他们也表演得惟妙惟肖。有了这样轻松的学习氛围，他们就学得自主、学得大胆，而且也乐学、爱学。　　二、整个板书设计独特、有创意。　　板书中设计到的动物卡片都是采用的相纸彩喷，而且这些动物都是我在网上精心挑选的动物们最卡通的造型，板贴出的卡通表也是精心设计的，很别致，也很有趣。还有课前贴出的藏小动物们的卡通树和小草，将整块黑板打扮得像个森林动物园。　　三、课堂结构严谨，与文本融为一体。　　整个课堂教学就围绕虎王开会来设计教学情节。从虎王大会入场券的设计到模仿动物们纷纷赶来开会再到和动物们一起参加虎王大会，可谓是环环相扣。　　 总的说来，本堂课收到了良好的教学效果。学生们不仅受到了守时的教育，还受到了团结互助的教育。