《从现在开始》课堂实录.docx

《从现在开始》课堂实录　　师：孩子们，你们喜欢小动物吗？　　生：喜欢？　　师：那好，老师为你们带来了许多小动物的卡片，你们喜欢什么小动物，就向小组长申请，把那种小动物的卡片挂在胸前，成为这种小动物，好吗？　　学生纷纷把小动物卡片挂在胸前。　　师：现在老师想看看你们有没有进入情境，你能不能用动作或声音把这种小动物的特点表现出来　　（学生有的学小动物的叫声，有的做动作）　　师：看来大家都进入角色了，那老师也跟你们一样进入角色，成为你们的鸽子姐姐好吗？这节课我们就都以小动物的身份来学习好吗？一会儿，鸽子姐姐就带领你们乘坐森林旅游列车到森林里游玩，听到铃声响了，我们的火车就出发（上课铃打响）　　师：好，我们的小火车出发了。　　播放课件：小火车在森林里前行，进入第一站“心语林”。　　师：心语林车站到了，我们先来休息一下，利用这个时间我们来聊聊天吧。昨天鸽子姐姐才与大家相识，对大家的了解还不多，我特别想知道你们在平时学习语文或学习之前都做些什么？　　生：我们读课文。　　师：那你昨天在家读(从现在开始)这篇文章了吗？　　生：读了。　　师：读了几遍？　　生：三遍。　　师：还有谁读了？　　（学生纷纷举手）　　师：看来你们都知道读熟课文是学好语文的最好的方法之一。　　生：我还认生字了。　　师：那这课的生字你能认识几个？　　（生念本课他所认识的生字）　　师：是呀，认好生字就能为更好地学习课文打下基础。　　生：我查阅资料了。　　师：这也是一种很好的学习方法，不仅能帮助我们更好地学习课文，还能扩大我们的知识面。　　生：我还提出了不懂的问题：为什么森林里要竞选新大王呢？　　生：为什么猫头鹰要让大家夜里做事呢？　　师：善于提问的孩子是最聪明的，我希望大家能在学习的过程中开动脑筋把这一个个为什么解开，而且在学习的过程中遇到不懂的问题要随时提出，我们来共同解决。　　师：我们休息的时间到，!小火车又要继续往前开了。　　（播放课件：到达第二站“采集林”）　　师：采集林到了，相信大家在这一站都会有许多收获的。刚才，我和大家聊天，知道了大家有很多非常好的学习方法。那么，在这一站你们想设计点什么样的学习内容呢？　　生：我想读读课文。　　生：我想学学生字。　　师：好啊，那我们就来先读读课文，学学生字吧。　　师：鸽子姐姐特别喜欢这篇课文，非常想把它读给你们听，可以吗？在我读的时候大家要注意生字的读音。　　（范读）　　师：我读完了，你们想来试试吗？那现在就请各组的小组长带领你的小组成员读读课文，然后选择你们最喜欢的学习生字的方法来记一记本课的生字，最后小组长用字卡检测一下。　　（学生分组自学开始）　　（教师针对学生易错的字进行讲解，揭示形声字的规律，并进行有针对性的抽测。）　　师：孩子们，你们喜欢小动物吗？　　生：喜欢？　　师：那好，老师为你们带来了许多小动物的卡片，你们喜欢什么小动物，就向小组长申请，把那种小动物的卡片挂在胸前，成为这种小动物，好吗？　　学生纷纷把小动物卡片挂在胸前。　　师：现在老师想看看你们有没有进入情境，你能不能用动作或声音把这种小动物的特点表现出来　　（学生有的学小动物的叫声，有的做动作）　　师：看来大家都进入角色了，那老师也跟你们一样进入角色，成为你们的鸽子姐姐好吗？这节课我们就都以小动物的身份来学习好吗？一会儿，鸽子姐姐就带领你们乘坐森林旅游列车到森林里游玩，听到铃声响了，我们的火车就出发（上课铃打响）　　师：好，我们的小火车出发了。　　播放课件：小火车在森林里前行，进入第一站“心语林”。　　师：心语林车站到了，我们先来休息一下，利用这个时间我们来聊聊天吧。昨天鸽子姐姐才与大家相识，对大家的了解还不多，我特别想知道你们在平时学习语文或学习之前都做些什么？　　生：我们读课文。　　师：那你昨天在家读(从现在开始)这篇文章了吗？　　生：读了。　　师：读了几遍？　　生：三遍。　　师：还有谁读了？　　（学生纷纷举手）　　师：看来你们都知道读熟课文是学好语文的最好的方法之一。　　生：我还认生字了。　　师：那这课的生字你能认识几个？　　（生念本课他所认识的生字）　　师：是呀，认好生字就能为更好地学习课文打下基础。　　生：我查阅资料了。　　师：这也是一种很好的学习方法，不仅能帮助我们更好地学习课文，还能扩大我们的知识面。　　生：我还提出了不懂的问题：为什么森林里要竞选新大王呢？　　生：为什么猫头鹰要让大家夜里做事呢？　　师：善于提问的孩子是最聪明的，我希望大家能在学习的过程中开动脑筋把这一个个为什么解开，而且在学习的过程中遇到不懂的问题要随时提出，我们来共同解决。　　师：我们休息的时间到，!小火车又要继续往前开了。　　（播放课件：到