Pep1 Unit 5《Let’s eat》教学反思.docx

Pep1 Unit 5《Let’s eat》教学反思　　我所选上的是PEP第一册Unit6－PartA-Let’s learn。此局部的教学任务是学习one two three four five six seven eight nine ten 这些数字单词，并要求同学能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。 选择这一课作为公开课，因为以前上过，有课件。但真的拿出以前的课件和教学设计，感觉太过时了，觉得自身过去在教学上过于拘泥，放不开手，课堂的每一步都对同学扶得很牢，而且急于完成我所设计的教学步骤。因此，在再设计本课时，我不用课件，努力让教师和同学都放开手脚，注重兴趣，特别重视对同学良好学习习惯的培养。　　一、兴趣培养，快乐学习　　三年级的同学，我接班也就　　三、四个月的时间。处在学习的初始阶段，我在平时的教学中就非常注重培养同学的学习兴趣。因此在设计本课的教学活动时我还是延续了这一特点。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发同学的学习兴趣，充沛调动他们学习的积极性。所以本节课的开始局部布置了一个热身运动，由歌曲Teddy bear演唱来复习人体部位单词，再过渡到描述人体部位：one mouth, one nose, two eyes, two ears从而引出数字单词one, two这两个单词，激发了同学学习的积极性，并渗透句型I have one book, one pen…等等，然后由I have one hand ,It has five fingers 引出five ,再由two hands have ten fingers引出ten,顺理成章，同学容易接受。　　当然这样做也很好地拉近了师生间的距离，舒缓了同学紧张的神经。提高了同学学习的积极性　　二、习惯培养，扎实基础　　良好的习惯是保证一切有效学习的前提。特别是三年级是英语学习初始阶段，良好的英语学习习惯才干对同学的后续学习形成正面的推动作用，使同学的后续学习事半功倍。而听、说和初步运用语言的习惯是三年级同学学习的重点。　　Three, four, six, seven, nine 这五个单词是本单元的一个重点也是一个难点，所以在教学中我采用了不同的教学方法，由guess 书包里的东西引出three pencil-cases教学three,再通过猜每个书包里的东西来教学four, six, seven, nine，这一系列活动的布置即防止了枯燥的单词认读，又能吸引同学的注意力，为下一步的教学做了准备。　　 eight的出现更是吸引同学的眼球，由板书引出what’s missing?同学自然而然会想到8还没有学，同学积极猜，积极考虑，调到了同学学习的热情，活跃了课堂的气氛。　　另外在单词的巩固阶段，我布置了几个同学喜欢的活动：1 猜价格，2 做加法算式，3 Let’s do等活动，极大地调动了同学的学习热情,激发了同学的兴趣,同学们都跃跃欲试,使课堂达到一个小高潮.但是，这也带来了一些负面的地方，在活动中同学太激动，声音较大，都急着猜价格而忽视了另外一个问题：what’s this?　　当然在本堂课中也存在着许多缺乏，个别单词的发音不够到位，有个别单词的发音不够到位，如five, nine中I 的发音不理想.有个别同学仍不能准确读出，以致于练习、运用环节个别同学感觉有难度。 同学分组练习时，确实每个同学都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班同学面前扮演的也只能是个别小组。 所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的同学能够基本掌握新内容。 想扮演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。另外，每节课前布置同学表示的机会。　　　　我所选上的是PEP第一册Unit6－PartA-Let’s learn。此局部的教学任务是学习one two three four five six seven eight nine ten 这些数字单词，并要求同学能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。 选择这一课作为公开课，因为以前上过，有课件。但真的拿出以前的课件和教学设计，感觉太过时了，觉得自身过去在教学上过于拘泥，放不开手，课堂的每一步都对同学扶得很牢，而且急于完成我所设计的教学步骤。因此，在再设计本课时，我不用课件，努力让教师和同学都放开手脚，注重兴趣，特别重视对同学良好学习习惯的培养。　　一、兴趣培养，快乐学习　　三年级的同学，我接班也就　　三、四个月的时间。处在学习的初始阶段，我在平时的教学中就非常注重培养同学的学习兴趣。因此在设计本课的教学活动时我还是延续了这一特点。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发同学的学习兴趣，充沛调动他们学习的积极性。所以本节课的开始局部布置了一个热身运