PEP三下Unit4 Do you like pears-优秀教学设计与评课.docx

PEP三下Unit4 Do you like pears?优秀教学设计与评课　　1、教学目标　　（1）知识目标：让学生掌握四个水果类单词： orange, pear, peach, apple，banana等水果单词；掌握问句Do you like oranges/ pears/ peaches/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I don’t.　　（2）能力目标：会听、说、认读orange, pear, peach, apple，banana等水果单词；会听、说、认读Let’s talk部分的课文对话，会询问别人是否喜欢某种水果，并会根据自己的实际情况做作出肯定或否定的回答；会唱“An Apple a Day”这首儿歌。　　（3）情感目标：通过调查活动，可以培养学生合作学习的能力并通过语言运用来感受生活，热爱生活；通过唱“An Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益身心。　　2、教学策略　　（1）以学生熟悉的歌曲“Apple Red” 开篇，引出话题。学生刚上课时心理处于紧张状态，有些学生还没有把注意力集中在课堂上，老师通过用英语与学生打招呼，日常用语的问答，播放一些他们熟悉的儿歌动画课件，既可以活跃课堂气氛，消除紧张，又集中了学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且可以引出新话题，为下面的教学内容作过渡。　　（2） 利用实物，单词卡片，游戏等方式教学单词，创设真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。最后利用chant和song，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练和巩固目标语言。　　（3）调查活动是联系学生自己对水果喜恶情况，询问身边同学对某种水果的情况，灵活运用目标语言进行交际。学生画出自己最喜欢的水果后，通过询问同学，并让有同样喜好的同学签下名字，情境真实，有趣，有信息沟，只有通过运用了目标语言，才能知道大家对水果的喜爱情况，同时学生各自喜欢的水果不一，出现了很多课外的水果种类，那么老师就可以顺势拓展水果单词的教学，满足了学生对自己喜欢的水果的学习。　　3、教具准备：教材配套歌曲的录音带。Let’s talk部分的教学课件。准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。　　4、设计理念：　　《英语课程标准》把学习策略作为课程目标的内容之一，学生只有掌握了有效的学习策略，才有可能使英语学习成为自主建构知识、心智和谐发展的过程。小学英语教学，应本着从孩子的兴趣入手，借助多媒体资源，让名师走进课堂，优化课堂教学。以各种活动为手段，运用多种感官学习英语，以乐施教，以趣教学，使孩子在轻松愉快的氛围中学习。引导学生仔细观察老师口型，认真模仿，反复操练，规范发音，从而打下良好的语音语调基础，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。教学过程中，注重学生听、说、唱、演等方面的综合训练，有意识地培养学生的学习方法和学习能力，帮助学生形成适合自己的学习策略，从而提高课堂学习效率。　　5、教学过程1、Warm-up Sing a song　　T：今天老师给大家带来一首好听的歌，咱们一起来听听，看动画听歌曲《 An apple a day keeps the doctor away》，学生拍手跟唱歌曲。告诉我，你从歌里听到了什么水果？　　S：Apple　　T：Today well learn some other fruits.　　学生跟着老师边唱边做动作，课堂气氛活跃。教师不断给学生以鼓励。　　　[评：教师通过TPR歌曲热身，课堂气愤活泼；通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。]　　2、Presentation　　T: Look, this is an apple, do you like apples?　　Ss: Yes.　　T: Me too.　　老师再提问2个学生，当学生说肯定回答时，老师就引导学生说：Yes, I do.并教学生chant, apple, apple, I like apples.边说边做动作。老师拿出一袋水果，让学生猜有什么水果，学生猜中了哪一个就出示该种水果。　　1）orange　　T：I have many fruits in the bag. Can you guess what are they?　　S1: Orange.　　T：Yes, there is an orange. I like oranges. Do you like oranges?　　老师单独问学生，如果学生作了肯定回答的，把实物