《5的乘法口诀》说课稿_2.docx

《5的乘法口诀》说课稿　　《5的乘法口诀》说课稿　　 红华中心学校张婷　　一、教材　　1．教学内容：　　《5的乘法口诀》是二年级上册第二单元的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。　　2．教学目标：　　①通过观察、探索，使学生知道5的乘法口诀的形成过程。　　②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。　　③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。　　3. 教学重点：经历编5的乘法口诀的过程，熟练掌握5 的乘法口诀并能应用它解决数学问题。　　4. 教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。　　二、教法　　根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：　　1．情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。　　2．游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。　　3．以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。　　三、学法　　通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：　　1．指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。　　2．在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。　　3．培养学生共同合作，相互交流的学习方式。　　四、教学程序　　一、猜谜激趣：　　谜语引入：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜出手以后，让学生小组合作用手表示5、10、15、20、25，引入新课5的乘法口诀的学习。初步感知5个5个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。　　二、探究新知　　1.自主感悟：　　师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情。那么一只小手有几个手指？（5个手指）　　师：那么2只小手? 3只小手呢？4只小手呢？同桌互相讨论下，看看这个表格该怎么填？　　手的只数　　1　　2　　3　　4　　5　　手指的个数　　　　　　学生看卡片边数边填表。　　问：你是怎样填、怎样想的？　　师：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）　　谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）　　2、尝试编口诀。　　师：一只手有几个手指？也就是几个5？（1个5）　　可以怎样列式？ （板书：1个5 1 × 5 = 5）　　师：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）　　师：两只手有几个手指？也就是几个5？（2个5）　　可以怎样列式？（板书：2个5 2 × 5 = 10）　　师：你能根据2 × 5 = 10编一句乘法口诀吗？（板书：二五一十）　　要求：请小朋友用这样的方法，小组合作编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。　　指名学生介绍编口诀的过程。　　教师板书：1个5 1×5=5 一五得五 5×1=5　　 2个5 2×5=10 二五一十 5×2=10　　 3个5 3×5=15 三五十五 5×3=15　　 4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20　　 5个5 5×5=25 五五二十五　　3.感悟口诀　　（1）、找规律　　请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？　　师：比较竖看的算式，你能发现有什么小秘密吗？（指名答）　　（乘数都有5，另一乘数下一个都比上一个多1，积下一个都比上一个多5，也就是多一个5，积的末位不是5就是0。）　　（2）、记口诀　　请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀。　　对口令；（跟老师对口令。）　　游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀