《How often do you exercise-》课后反思.docx

《How often do you exercise?》课后反思　　《How often do you exercise?》课后反思　　儋州思源实验学校 李海兰　　本节课的主题是“How often do you exercise?”语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等，在能力目标上学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。本节课在于培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。基于此，本节课我特别重视学生在课堂上的表现及语言表达能力的培养。比如在一开始语言输入的时候，我就创造机会让学生开口说英语，虽然有些学生在语言表达这一块显得有点力不从心，但我一直鼓励他们积极参与，大胆表达，为的是在以后学习英语的道路上走得更远。另外，我还让学生积极参与到课堂活动中来，展现自我，大胆说出自己的观点，提高自信心，学会独立思考探索并和小组组员积极合作，共同感受课堂魅力。　　尽管本节课上课之前我进行了精心的准备，但还是在授课过程中存在很多漏洞。在很多细节处理上显得比较粗糙，比如在导入环节上，如果把教师的简单的肢体动作（exercise）更换成学生们的锻炼活动，就会显得更加贴近学生生活，也更能引起学生们的兴趣。另外，在语言输入环节，我也未能做到让学生充分操练本节课的目标语言（What do you do on weekends?—I sometimes go shopping）及重点词汇（频率副词always, usually, often, sometimes, hardly ever, never），就进行了目标知识语言的输出，造成了很多下面基础薄弱的同学理解上的困扰，有些学生甚至还不知所云。基于此，我认为以上环节应做如下更改。　　在目标语言输入环节，我要让学生先从整体上熟悉本节课的学习重点，做到有的放矢。正确的做法应该是老师带读目标语言2遍后，给1分钟的时间让学生体会目标语言。老师呈现相关的图片帮助学生理解目标语言，并通过相关的图片进行大量的模仿操练，可以是师生练习，也可以是生生练习，更可以是小组练习，让学生在大量的练习中学习并理解目标语言的意义。而对于频率副词的课堂学习，老师应借助图标来帮助学生理解，比如用一周来做周期，每天都进行的活动应用频率副词always，一周5—6次应用usually,一周4—5次应用often, 一周3—4次应用sometimes,一周1—2次应用hardly ever，没有一次应用never. 然后结合目标语言进行反复操练，直至大部分学生理解并掌握为止。　　从整体上来说，这不是一堂优秀的示范课，只能说是略完成学习目标而已。在本节课上，教师参与的成分比重比较大，从而学生的参与度就降低了，这不能不说是我的一大失误！　　　　《How often do you exercise?》课后反思　　儋州思源实验学校 李海兰　　本节课的主题是“How often do you exercise?”语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等，在能力目标上学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。本节课在于培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。基于此，本节课我特别重视学生在课堂上的表现及语言表达能力的培养。比如在一开始语言输入的时候，我就创造机会让学生开口说英语，虽然有些学生在语言表达这一块显得有点力不从心，但我一直鼓励他们积极参与，大胆表达，为的是在以后学习英语的道路上走得更远。另外，我还让学生积极参与到课堂活动中来，展现自我，大胆说出自己的观点，提高自信心，学会独立思考探索并和小组组员积极合作，共同感受课堂魅力。　　尽管本节课上课之前我进行了精心的准备，但还是在授课过程中存在很多漏洞。在很多细节处理上显得比较粗糙，比如在导入环节上，如果把教师的简单的肢体动作（exercise）更换成学生们的锻炼活动，就会显得更加贴近学生生活，也更能引起学生们的兴趣。另外，在语言输入环节，我也未能做到让学生充分操练本节课的目标语言（What do you do on weekends?—I sometimes go shopping）及重点词汇（频率副词always, usually, often