《I get up at seven oclock.》教学反思.docx

《I get up at seven oclock.》教学反思　　本单元的教学目标是让学生听懂、会说句型：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock.并能运用句型进行会话：谈论自己一天的活动。　　本课首先从歌曲引入新课，创造一个良好的英语学习氛围。接着通过say and do复习短语：get up, go to school, have lunch，watch TV go home, go to bed，随后在课件中展示图片，并描述图片。在新授句型时，我展示了自己一天的活动，引导学生学说：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock.等等。课中播放了课件，让学生带着问题来看课件，既是一种放松，又是一种很好的学习的方式。　　另外我设计了一个My day，让学生根据练习说说自己的一天，先说给同桌听，然后再说给全班同学听。通过这个活动，不仅巩固了新句型，拓展了所学新知，且调动了他们学习英语的积极性，包括那些平时缺少自信的孩子，在分工合作的过程中也能出一份力，在相互的帮助、配合下能积极主动地参与实践活动。而教师在引导学生主动学习的过程中，就好比一个引路人，对于不同层次的学生，我要想使他们都能到达知识大门前，就要根据他们差参不齐的现状，为他们设计不同的道路，不同的道路会有不同的问题等着学生们去学习，去思考，但最终目的是，他们都能从不同道路上走到同一扇知识大门前，并且开启这扇门，从而达到对知识的理解、掌握和运用。　　总的来说，这节课较好地完成了教学任务和教学目的,通过这节课的学习，学生基本掌握了I ...at ...o’clock.”句型。学生基本上能用初步的英语来表达自己一天的作息时间。　　　　本单元的教学目标是让学生听懂、会说句型：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock.并能运用句型进行会话：谈论自己一天的活动。　　本课首先从歌曲引入新课，创造一个良好的英语学习氛围。接着通过say and do复习短语：get up, go to school, have lunch，watch TV go home, go to bed，随后在课件中展示图片，并描述图片。在新授句型时，我展示了自己一天的活动，引导学生学说：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock.等等。课中播放了课件，让学生带着问题来看课件，既是一种放松，又是一种很好的学习的方式。　　另外我设计了一个My day，让学生根据练习说说自己的一天，先说给同桌听，然后再说给全班同学听。通过这个活动，不仅巩固了新句型，拓展了所学新知，且调动了他们学习英语的积极性，包括那些平时缺少自信的孩子，在分工合作的过程中也能出一份力，在相互的帮助、配合下能积极主动地参与实践活动。而教师在引导学生主动学习的过程中，就好比一个引路人，对于不同层次的学生，我要想使他们都能到达知识大门前，就要根据他们差参不齐的现状，为他们设计不同的道路，不同的道路会有不同的问题等着学生们去学习，去思考，但最终目的是，他们都能从不同道路上走到同一扇知识大门前，并且开启这扇门，从而达到对知识的理解、掌握和运用。　　总的来说，这节课较好地完成了教学任务和教学目的,通过这节课的学习，学生基本掌握了I ...at ...o’clock.”句型。学生基本上能用初步的英语来表达自己一天的作息时间。　　　　本单元的教学目标是让学生听懂、会说句型：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock.并能运用句型进行会话：谈论自己一天的活动。　　本课首先从歌曲引入新课，创造一个良好的英语学习氛围。接着通过say and do复习短语：get up, go to school, have lunch，watch TV go home, go to bed，随后在课件中展示图片，并描述图片。在新授句型时，我展示了自己一天的活动，引导学生学说：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock.等等。课中播放了课件，让学