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“从受教育经历中获得的教师经验” —关注、沟通
“从受教育经历中获得的教师经验” —关注、沟通 在我上高三的时候,有一次接到妈妈的电话,说“你奶奶走了,你请假回来吧……”不记得当时有木有暴雨连天的天气,记得回来之后见到爸妈满身孝衣的悲恸。奶奶的丧事缓缓进行着,许是孙儿辈的我们人员太多,和奶奶木有什么很深刻的感情;也或许是头一次这么近距离接触生死的我还不足以控制情感的宣泄,守丧和仪式中愣是哭不出一声来。仪式结束,我被老爸安排坐亲戚的车回学校,看着爸妈眼中的血红,终究泪水还是夺眶而出,老姐说我不争气、不懂事,刚刚让你哭一句也不哭,现在该走了哭了让大家闹心…… 回到学校,高三的生活依旧在继续,那迟来的悲恸并没有很快从我身体里抽离出去,上课趴着不动,下课泪水默默地流着。化学老师白老师,终究看不下去将我从教师叫了出来,没有了平常严厉的辞藻,心平气和地在和我诉说着亲人离世的人之常情;猛地回神,发现白老师的肩头佩戴着和父辈们相似的“孝”字模样。她见我终于有了反应,告诉我,她前一阵子请假离校的原因,原来她的老父亲也因年事已高而突然离世,作为高三任课教师的她并没有沉浸在悲伤中,而是迅速带领我们投身在高三新一轮的复习备考中。默默地看着我哭泣,静静地陪着我发泄,暖暖地给我一个拥抱,这一刻,我看到的不是一个严厉管教的严师模样,而是贴心劝导疏解郁结的亲密长者。亲人离世,家中变故,是中学时期或者说是整个学生时期,对学生本身影响最大的一个事情。高中时期的我,不善于言辞的表达,班主任老师对于我周末突然离校可能更多的是不解和疑惑,作为异性的他也不便于多问;而作为任课教师的白老师,秉承着女性教师的自带的柔美光环,一改学习中的严厉,借助自己的自身实例,告诉高中时期的我,如何面对亲人离世,帮助我疏解心中的苦痛。沟通是人与人之间联系的纽带。教师一人,面对种种性格的不同学生可能,沟通起来更是有诸多困难。作为教师,我们的关注度有限,也不可能做到事无巨细、事事关心、事事过问,但学生情感的明显变化是我们不可能会忽视掉的。如果学生拒绝倾诉,那我们就要学会多方位沟通,从家长层面,了解学生生活的变化;从任课教师方面,观察学生课堂表现;从同学方面,关注学生学校生活及交际的变化。这些沟通或许不需要我们自己去进行,但组织好他人适时与学生进行心理沟通,关注学生的心理健康状况,也是对教师的基本要求。 【以上是我在受教育经历中的真实经历与感受,如果欠妥,请各位老师批评指正!】 在我上高三的时候,有一次接到妈妈的电话,说“你奶奶走了,你请假回来吧……”不记得当时有木有暴雨连天的天气,记得回来之后见到爸妈满身孝衣的悲恸。奶奶的丧事缓缓进行着,许是孙儿辈的我们人员太多,和奶奶木有什么很深刻的感情;也或许是头一次这么近距离接触生死的我还不足以控制情感的宣泄,守丧和仪式中愣是哭不出一声来。仪式结束,我被老爸安排坐亲戚的车回学校,看着爸妈眼中的血红,终究泪水还是夺眶而出,老姐说我不争气、不懂事,刚刚让你哭一句也不哭,现在该走了哭了让大家闹心…… 回到学校,高三的生活依旧在继续,那迟来的悲恸并没有很快从我身体里抽离出去,上课趴着不动,下课泪水默默地流着。化学老师白老师,终究看不下去将我从教师叫了出来,没有了平常严厉的辞藻,心平气和地在和我诉说着亲人离世的人之常情;猛地回神,发现白老师的肩头佩戴着和父辈们相似的“孝”字模样。她见我终于有了反应,告诉我,她前一阵子请假离校的原因,原来她的老父亲也因年事已高而突然离世,作为高三任课教师的她并没有沉浸在悲伤中,而是迅速带领我们投身在高三新一轮的复习备考中。默默地看着我哭泣,静静地陪着我发泄,暖暖地给我一个拥抱,这一刻,我看到的不是一个严厉管教的严师模样,而是贴心劝导疏解郁结的亲密长者。亲人离世,家中变故,是中学时期或者说是整个学生时期,对学生本身影响最大的一个事情。高中时期的我,不善于言辞的表达,班主任老师对于我周末突然离校可能更多的是不解和疑惑,作为异性的他也不便于多问;而作为任课教师的白老师,秉承着女性教师的自带的柔美光环,一改学习中的严厉,借助自己的自身实例,告诉高中时期的我,如何面对亲人离世,帮助我疏解心中的苦痛。沟通是人与人之间联系的纽带。教师一人,面对种种性格的不同学生可能,沟通起来更是有诸多困难。作为教师,我们的关注度有限,也不可能做到事无巨细、事事关心、事事过问,但学生情感的明显变化是我们不可能会忽视掉的。如果学生拒绝倾诉,那我们就要学会多方位沟通,从家长层面,了解学生生活的变化;从任课教师方面,观察学生课堂表现;从同学方面,关注学生学校生活及交际的变化。这些沟通或许不需要我们自己去进行,但组织好他人适时与学生进行心理沟通,关注学生的心理健康状况,也是对教师的基本要求。 【以上是我在受教育经历中的真实经历与感受,如果欠妥,请各位老师批评指正!】 在我上
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