《Whatareyoudoingforvacation》教学设计.docx

《Whatareyoudoingforvacation》教学设计 　[学情分析]　因为我们的学生大都来自农村，平时接触网络较少。他们对多媒体教学充满着一种渴望，所以一说用多媒体，就会雀跃。但是，他们英语基础差，差生面较大,而这又是新教材，跳跃性大。作为教师我们要合理运用多媒体，让兴趣与学习紧密结合，让学生学的轻松、学的容易。　[教材分析] 　本单元是新目标英语八年级上册第3单元，教材以 What are you doing for vacation ? 为中心话题，围绕着描述“将要发生的事情”展开，学习和运用现在进行时表示一般将来时。本课Unit 3 Section A 3a—4教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流。 　[设计理念] 　面向全体学生，在教师的引导下，采用任务型教法、情景教学法、听说法，通过竞赛、小组编故事、师生对话、生生对话、做报告等形式，激发学生用英语进行交流的热情，使学生加深对所学语言的理解，注重过程评价，促进学生能力发展，帮助学生形成一定的综合语言应用能力。 　[教学目标] 　1. 知识目标 　A、Words and expressions: 　Tibet, hike, go hiking, Hong Kong, yeah, away, send, postcard, get back, how long, San Francisco, Hawaii　B、功能：描述将要发生的事情 　C、语言结构： 　用现在进行时表示一般将来时 　D、Sentence: 　What are you doing for vacation? I am…　How long are you staying? I am staying for… 　2、语言技能： 　听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 　说：能在本课的任务型活动如：对话、调查、故事接龙等单有交流。 　读：能正确朗读本单元对话、句型和短文；能查阅工具书为完成任务做准备。 　写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出将要做的活动和感受。 　3、情感目标： 通过描述将要所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。 　[学习策略] 抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，善于和他人合作。　[教学重点] 　1. 理解并复述课文 　2.句型：What are you doing for vacation ? I am… How long are you staying ? I am staying for…　3.设想你的假期计划 　[教学难点] 运用正确的句型描述将要发生的事情 　[教学方法] 任务型教学法， 情景教学法，听说法。 　[教学用具] 多媒体课件 　[教学流程] 　1. Warming up 　2. Lead in the text. 　3. Practice the text. 　4. Memory challenge 　5. Make conversations in 3b 　6. Practise the conversations in pairs. 　7. Make a survey,then make a report. 　8. Circle a story 　9. Sum up. 　10. Homework. 　[教学过程] 　 　[学情分析]　因为我们的学生大都来自农村，平时接触网络较少。他们对多媒体教学充满着一种渴望，所以一说用多媒体，就会雀跃。但是，他们英语基础差，差生面较大,而这又是新教材，跳跃性大。作为教师我们要合理运用多媒体，让兴趣与学习紧密结合，让学生学的轻松、学的容易。　[教材分析] 　本单元是新目标英语八年级上册第3单元，教材以 What are you doing for vacation ? 为中心话题，围绕着描述“将要发生的事情”展开，学习和运用现在进行时表示一般将来时。本课Unit 3 Section A 3a—4教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流。 　[设计理念] 　面向全体学生，在教师的引导下，采用任务型教法、情景教学法、听说法，通过竞赛、小组编故事、师生对话、生生对话、做报告等形式，激发学生用英语进行交流的热情，使学生加深对所学语言的理解，注重过程评价，促进学生能力发展，帮助学生形成一定的综合语言应用能力