《Work With Language》教学反思.docx

《Work With Language》教学反思　　这是unit8的第二课时，内容是课文第二局部“the Poem”和Work with Languag.主要让同学学运用过去式来描述历史上各个领域的著名人物, 教材内容围绕 “ Who’s he/she? When was he/she born? When did he /she die ? What did he/she do? 等描述人物的话题展开。本课在以往所学的知识和句型的基础上,练习使用和熟练这些句型，因此本课的主要教学内容是进行语言运用的操练。　　在教学过程中，以Chant进行导入，并让同学展示自身自编的Chant，接着学poem的时候，也让同学结合已有的知识，去编自编小诗，这样的设计的目的是因为同学是学习的中心，通过鼓励同学自由创作，自编小诗等一系列的教学活动培养同学发明性思维，有利于同学在学习英语知识，发展语言技能。　　另外，在学习语言中要注重以人为本，让同学感到他们是一个发现者、研究者和探寻者。在本课的学习活动中，用多媒体课件辅助教学，以竞赛等方式激励同学发现和解决问题，让同学在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。　　在这节课的反馈的，缺乏的表示有：　　1．同学的心理素质不过硬，反映在回答问题不够自信，平常蛮积极举手的同学都不敢举手了，因此同学参与的积极性不够好。　　2．同学的基础知识相对弱了一点，让同学自编小诗的过程中，很多同学能用的词汇非常有限。很大程度上限制了他们的创作。在今后的教学中还需注意以旧引新，复习旧知识。　　　　这是unit8的第二课时，内容是课文第二局部“the Poem”和Work with Languag.主要让同学学运用过去式来描述历史上各个领域的著名人物, 教材内容围绕 “ Who’s he/she? When was he/she born? When did he /she die ? What did he/she do? 等描述人物的话题展开。本课在以往所学的知识和句型的基础上,练习使用和熟练这些句型，因此本课的主要教学内容是进行语言运用的操练。　　在教学过程中，以Chant进行导入，并让同学展示自身自编的Chant，接着学poem的时候，也让同学结合已有的知识，去编自编小诗，这样的设计的目的是因为同学是学习的中心，通过鼓励同学自由创作，自编小诗等一系列的教学活动培养同学发明性思维，有利于同学在学习英语知识，发展语言技能。　　另外，在学习语言中要注重以人为本，让同学感到他们是一个发现者、研究者和探寻者。在本课的学习活动中，用多媒体课件辅助教学，以竞赛等方式激励同学发现和解决问题，让同学在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。　　在这节课的反馈的，缺乏的表示有：　　1．同学的心理素质不过硬，反映在回答问题不够自信，平常蛮积极举手的同学都不敢举手了，因此同学参与的积极性不够好。　　2．同学的基础知识相对弱了一点，让同学自编小诗的过程中，很多同学能用的词汇非常有限。很大程度上限制了他们的创作。在今后的教学中还需注意以旧引新，复习旧知识。　　　　这是unit8的第二课时，内容是课文第二局部“the Poem”和Work with Languag.主要让同学学运用过去式来描述历史上各个领域的著名人物, 教材内容围绕 “ Who’s he/she? When was he/she born? When did he /she die ? What did he/she do? 等描述人物的话题展开。本课在以往所学的知识和句型的基础上,练习使用和熟练这些句型，因此本课的主要教学内容是进行语言运用的操练。　　在教学过程中，以Chant进行导入，并让同学展示自身自编的Chant，接着学poem的时候，也让同学结合已有的知识，去编自编小诗，这样的设计的目的是因为同学是学习的中心，通过鼓励同学自由创作，自编小诗等一系列的教学活动培养同学发明性思维，有利于同学在学习英语知识，发展语言技能。　　另外，在学习语言中要注重以人为本，让同学感到他们是一个发现者、研究者和探寻者。在本课的学习活动中，用多媒体课件辅助教学，以竞赛等方式激励同学发现和解决问题，让同学在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。　　在这节课的反馈的，缺乏的表示有：　　1．同学的心理素质不过硬，反映在回答问题不够自信，平常蛮积极举手的同学都不敢举手了，因此同学参与的积极性不够好。　　2．同学的基础知识相对弱了一点，让同学自编小诗的过程中，很多同学能用的词汇非常有限。很大程度上限制了他们的创作。在今后的教学中还需注意以旧引新，复习旧知识。