《“你必须把这条鱼放掉”》教学反思.docx

《“你必须把这条鱼放掉”》教学反思　　《“你必须把这条鱼放掉”》教学反思　　《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文对于三年级的孩子来说算是比较长的了，学习这篇课文时， 我从课题入手。首先板书：“你 把这条鱼放掉！”这个课题紧紧地抓住学生的眼球，有的学生立刻叫起来更正：“老师，你的课文题目没写全！”“还有一个词语，少了“必须”。”然后我说：“不加这个词语也可以啊，并没有多大的变化啊，一样的意思嘛！”立刻又有学生反驳：“不对，这个词一定要加上去，表示这是命令。”“这里的必须是说明爸爸的话是没有商量的余地的。”。。。。这时，指导学生再次读课题，想象爸爸当时说话的语气，一气呵成！　　这篇课文共有两大部分组成:钓鱼和放鱼，如果把钓鱼和放鱼的内容都纳入到第二课时完成的话，一是时间上太紧张，另一方面也突出不了重点。我决定要有所舍弃，不能面面俱到，要实现课堂的高效，就得讲究一课一得!于是，我们把“钓鱼”的部分放到第一课时去教学，第二课时重点放在“放鱼”部分。为了使第二课时有一个完整性，我将第一课时的内容通过复习的形式展现出来，并与指导写作相结合，渗透读写结合的理念。在接下来教学“放鱼”的过程中，我是分层次递进式展开的，首先我紧紧抓住汤姆心情变化的句子为主线，充分地引导学生朗读、体悟和讨论，并适时交给孩子们一些学习方法;其次我引导学生再次读文，体会爸爸的良苦用心：为什么一定要让汤姆把鱼放掉?这一环节我们师生配合情境表演，目的是让学生将爸爸的话语真正的融入自己的心中，明白爸爸对汤姆的教育;最后我设计了拓展说话的环节，用自己的所学去指导自己在生活中的言行，让学生领悟自觉遵守规定！　　在学习了汤姆的心情变化后，我引导学生讨论：“在没有人看见的情况下，爸爸坚持要汤姆放掉这条鱼，你喜欢这样的爸爸吗？为什么？”我让孩子们进行辩论，很激烈。　　　　《“你必须把这条鱼放掉”》教学反思　　《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文对于三年级的孩子来说算是比较长的了，学习这篇课文时， 我从课题入手。首先板书：“你 把这条鱼放掉！”这个课题紧紧地抓住学生的眼球，有的学生立刻叫起来更正：“老师，你的课文题目没写全！”“还有一个词语，少了“必须”。”然后我说：“不加这个词语也可以啊，并没有多大的变化啊，一样的意思嘛！”立刻又有学生反驳：“不对，这个词一定要加上去，表示这是命令。”“这里的必须是说明爸爸的话是没有商量的余地的。”。。。。这时，指导学生再次读课题，想象爸爸当时说话的语气，一气呵成！　　这篇课文共有两大部分组成:钓鱼和放鱼，如果把钓鱼和放鱼的内容都纳入到第二课时完成的话，一是时间上太紧张，另一方面也突出不了重点。我决定要有所舍弃，不能面面俱到，要实现课堂的高效，就得讲究一课一得!于是，我们把“钓鱼”的部分放到第一课时去教学，第二课时重点放在“放鱼”部分。为了使第二课时有一个完整性，我将第一课时的内容通过复习的形式展现出来，并与指导写作相结合，渗透读写结合的理念。在接下来教学“放鱼”的过程中，我是分层次递进式展开的，首先我紧紧抓住汤姆心情变化的句子为主线，充分地引导学生朗读、体悟和讨论，并适时交给孩子们一些学习方法;其次我引导学生再次读文，体会爸爸的良苦用心：为什么一定要让汤姆把鱼放掉?这一环节我们师生配合情境表演，目的是让学生将爸爸的话语真正的融入自己的心中，明白爸爸对汤姆的教育;最后我设计了拓展说话的环节，用自己的所学去指导自己在生活中的言行，让学生领悟自觉遵守规定！　　在学习了汤姆的心情变化后，我引导学生讨论：“在没有人看见的情况下，爸爸坚持要汤姆放掉这条鱼，你喜欢这样的爸爸吗？为什么？”我让孩子们进行辩论，很激烈。　　　　《“你必须把这条鱼放掉”》教学反思　　《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文对于三年级的孩子来说算是比较长的了，学习这篇课文时， 我从课题入手。首先板书：“你 把这条鱼放掉！”这个课题紧紧地抓住学生的眼球，有的学生立刻叫起来更正：“老师，你的课文题目没写全！”“还有一个词语，少了“必须”。”然后我说：“不加这个词语也可以啊，并没有多大的变化啊，一样的意思嘛！”立刻又有学生反驳：“不对，这个词一定要加上去，表示这是命令。”“这里的必须是说明爸爸的话是没有商量的余地的。”。。。。这时，指导学生再次读课题，想象爸爸当时说话的语气，一气呵成！　　这篇课文共有两大部分组成:钓鱼和放鱼，如果把钓鱼和放鱼的内容都纳入到第二课时完成的话，一是时间上太紧张，另一方面也突出不了重点。我决定要有所舍弃，不能面面俱到，要实现课堂的高效，就得讲究一课一得!于是，我们把“钓鱼”的部分放到第一课时去教学，第二课时重点放在“放鱼”部分。为了使第二课时有一个完整性，我将第一课时的内容通过复习的形式展现出来，并与指导写作相结合，渗透读写结合的理