PEP小学英语三年级上册Unit3Let-sPaint(PartALet-slearn)教案及反思评课稿.docx

PEP小学英语三年级上册Unit3Let\sPaint(PartALet\slearn)教案及反思评课稿　　Unit 3 Lets Paint (Part A Lets learn) 教学设计　　浙江省温州市瞿溪一小 潘晓慧一、设计说明　　1. 话题：Colors　　2. 课题说明：本课时的教学内容主要是颜色单词的听、说、认读。这一内容与学生的生活息息相关，但与前两单元的教学内容并无太大联系。　　3. 课时说明：本课时是本单元的第二课时，是颜色教学的第一课时。　　4. 学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，这些学生从一年级开始学英语。　　二、教学目标　　根据新课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本单元的教学目标如下：　　1. 知识目标　　学生能听、说、认读颜色单词：red、yellow、blue、green、purple；学生通过学习单词能够对What color is it? / Is it red? 等句进行理解并做出相应的回答；学生能通过调色初步了解三原色。　　2. 能力目标　　能够说出自己喜欢的颜色；能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问。　　3. 情感目标　　注重培养学生正确表达自己的喜好；注重学生兴趣的提高与学习能力的培养。　　三、教学重点与难点　　1. 教学重点：听、说、认读颜色单词red、yellow、blue、green、purple。　　2. 教学难点：red、green的发音与句型“What color is it？”“Is it red?”“Maybe its red.”等句的理解与回答。　　四、学生情况分析　　三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：Its ... / Do you like ...? 等句。教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。　　五、课前准备　　1. 教师准备课件、录音机、磁带。　　2. 教师准备各色苹果，背面写有对应的颜色单词，单词表面被一层白纸遮盖。　　3. 教师准备一次性透明杯、三原色。　　4. 教师为每组学生准备一次性透明杯、三原色。　　5. 教师准备录音机、磁带、文具单词卡、彩虹条。　　六、教学步骤　　1. 热身/复习（Warm-up/Revision）　　Lets do.　　Open your pencil-case.　　Show me your sharpener.　　...　　边听磁带边做动作。（学生动作整齐，精神饱满）　　（教师出示文具单词）T: Where is your pen / ... ?　　Ss: Here it is. (学生边说边出示文具，有些学生看到单词反应快些，有些则慢些。) 通过唱一唱、做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围。让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。　　2. 呈现/操练（Presentation/Practice）　　a. 呈现新句（What color is it？）　　T: Where is your crayon？　　T: What color is it? （教师指向个别学生的蜡笔）　　T: Its red. (教师自问自答)　　T: What color is it?　　T: What color are the apples? （教师指向黑板——树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果）教师设置悬念。　　b. 认读、操练单词　　T: What color is it? （教师摘下苹果，被白纸遮盖的单词部位朝学生）（教师慢慢撕开白纸，并以直拼形式呈现单词red，再翻到涂有颜色的一面）教师用升降调带读 red。教师纠正个别学生的发音。　　T: What color is it? （教师把苹果的单词面贴在黑板上）　　（教师请学生来摘下另一个苹果）　　T: Is it red?　　T: What color is it? Lets have a look.（由学生揭开白纸）blue.　　T: Its blue. Do you like blue? （与个别学生进行问答）　　T: What about this one? Maybe its red. / Maybe