21世纪教师的教育价值观决定于培养怎样的学生.docx

21世纪教师的教育价值观决定于培养怎样的学生　　21世纪教师的教育价值观决定于培养怎样的学生　　一、21世纪教师的教育价值观决定于培养怎样的学生　　21世纪学生要学习掌握的技能突出强调了三点：沟通与合作能力；思维和创新能力；自我指导和责任意识。　　具体摘录如下：　　1、信息和沟通的技能。①信息和使用媒体的技能。具有分析、存储、管理、结合、评价的能力并能以多种形式和在多种媒体中制作信息。理解媒体在社会中的作用。②交流技能。具有理解能力、管理能力并能以多种形式和在多种环境中创造出有效的口头的、书面的和多媒体的交流。2、思考和解决问题的技能。③批判性的和系统的思考。在理解和做复杂选择方面、在理解体系中的相互关联方面，做出合理的推论。④识别问题，表述问题和解决问题。能表述分析和解决问题。⑤创造力和思维型的好奇心。具有开发和实施能力并能将新意见传达给其他人，对于新型的不同观点保持开放并做出积极反应。⑥人际关系和协作的技能。表现出团队和领导技能；能适应多种角色和责任；和其他人一起有成效的工作、工作投入、尊重不同意见。⑦自我指导。监督自我的理解力和学习需要，查找合适的资源，将所学在不同领域中传递。⑧责任性和适应性。在个人的工作场所以及社区环境中锻炼个人的责任性和灵活性；为自己或其他人设定高标准和高目标；能容忍模棱两可。⑨社会责任。在以大多数人的利益为先的情况下，承担义务；在个人工作场所以及团体工作环境中显示出有道德的行为。　　21世纪学生的学习掌握的基本技能就决定了21世纪的教师教育的价值观。作为一名教师我们必须首先明确体现在学生身上的教育目标或者说教育理念、教育价值观。进一步的整理摘录也是为了加深对这一点的认识和理解。在今后的教育工作中（不仅是教学中，更宽泛的说与学生相处的每时每刻都是具有教育意义的情境，与学生相处的举手投足都是带有教育意向的）我们尤其要注意学生这三方面的技能。桓台实验学校的校风：学会学习，学会思考，学会沟通，学会做人，就突出了沟通、思维、责任的重要性。　　二、教育技巧------开放性问题的设计　　问题有封闭式和开放式两种类型，我们的教学中应用更多的是封闭式的提问，封闭式问题的答案比较明确，客观性较强，有一定的指向性，对学生的定向思维训练比较有利，但总体上说不能从宏观上培养学生联想思维和创新思维，而开放性问题恰恰可以达到这样的目的，所以我们应该更多的设计一些开放性问题。这就要求我们在平时的备课中多在问题设计上下功夫，反复推敲，反复揣摩，多想一想如何设计能够引起学生更广泛、更深入的思考。　　关于这方面的思考不禁使我联想到我们的课堂，我们从洋思经验中学到 “小步子，密台阶”的教学设计经验，但课堂上总感觉留给学生思考的空间太狭窄，学生的思维得不到更广泛更深入的训练，一小步一小步的引导、点拨，手把手的去教，我发现很多情况下学生对于这节课要学什么、如何学直到下课才弄明白，如果没有课堂小结可能下课时也弄不明白，整堂课显得非常被动。由此我在想我们该如何真正的放手给学生，让学生更大限度的去体验如何学习，如何思考，如何解决问题，真正的把课堂交给学生自己？由开放性问题的设计拓展到开放性课堂的研讨，我想下一步可以对这个问题做一些尝试。其实这也是一个体现教师教育价值观的问题。　　　　21世纪教师的教育价值观决定于培养怎样的学生　　一、21世纪教师的教育价值观决定于培养怎样的学生　　21世纪学生要学习掌握的技能突出强调了三点：沟通与合作能力；思维和创新能力；自我指导和责任意识。　　具体摘录如下：　　1、信息和沟通的技能。①信息和使用媒体的技能。具有分析、存储、管理、结合、评价的能力并能以多种形式和在多种媒体中制作信息。理解媒体在社会中的作用。②交流技能。具有理解能力、管理能力并能以多种形式和在多种环境中创造出有效的口头的、书面的和多媒体的交流。2、思考和解决问题的技能。③批判性的和系统的思考。在理解和做复杂选择方面、在理解体系中的相互关联方面，做出合理的推论。④识别问题，表述问题和解决问题。能表述分析和解决问题。⑤创造力和思维型的好奇心。具有开发和实施能力并能将新意见传达给其他人，对于新型的不同观点保持开放并做出积极反应。⑥人际关系和协作的技能。表现出团队和领导技能；能适应多种角色和责任；和其他人一起有成效的工作、工作投入、尊重不同意见。⑦自我指导。监督自我的理解力和学习需要，查找合适的资源，将所学在不同领域中传递。⑧责任性和适应性。在个人的工作场所以及社区环境中锻炼个人的责任性和灵活性；为自己或其他人设定高标准和高目标；能容忍模棱两可。⑨社会责任。在以大多数人的利益为先的情况下，承担义务；在个人工作场所以及团体工作环境中显示出有道德的行为。　　21世纪学生的学习掌握的基本技能就决定了21世纪的教师教育的价值观。作