《做起来，写下来》读书笔记_1.docx

《做起来，写下来》读书笔记　　《做起来，写下来》读书笔记　　我拜读过吴益院长的著作 《做起来，写下来》之后感触颇丰。虽然我是一名普通的教师，和他的工作有些差异，但吴院长作为一个普通教师的成长体悟同样令我受益匪浅，让我深刻的体悟到做好一个普通人，做好一个普通教师所需的素养与其对学生对社会的重要性。做一名园丁就要有园丁的样子！以下便是结合了我的工作经验所写的读书心得。　　第一章 对自己的研究　　其实，弄明白“我是谁”，并不难。不把自己当成救世主。当老师的，有时总希望通过自己的工作，解决所有的问题，想包打天下而不能，以致既自命不凡又焦虑纠结。不把己当做“圣人”。当老师的，或多或少有一点所谓的“师道尊严”，希望在学生面前维护“圣”形，端着架子放不下来，很累。不把事情做的过度。当老师的，感觉有点像保姆，事无大小，不分巨细，总想着包揽一切，无微不至，但是学生并不领情，很委屈。　　弄清楚我是谁即是要弄清楚我的现状。我是一名教师，不是救世主，不是圣人，更不是包办一切的保姆。人的能力有限，教师也不是超人。作为教师，我们首先要学会明确自己的工作范围，自己的职责。这也就是说，我们要先弄清楚我们不能也不需要做些什么。　　教师是普通人，普通人就应该做普通事。做一个不错的普通人，就是从自身实际出发，用心，倾情，动脑，用科学的态度，用科学方法，用奉献精神，吧普通的事做得更到位更精致一些罢了。　　吴益院长在本书中一直强调做一个普通人。这也是他贯穿全书的一个脉络。“教师是普通人，普通人就应该做普通事”可以理解为怀着一颗平常心做教师。做教师不是演一场戏。在我的理解里，做教师即是一份基业。十年树木，百年树人，做教师就是培养人才，人才不可能出在朝夕之间。　　我的成长体悟是：发展6+1，核心是研究。 一是研究自己，明白我是谁，我在哪，我去哪，我能做什么，然后专注地做，坚持着做。 二是研究学生，研究学生的身心发展规律，研究学生的学习兴趣，研究其学业需求，知道怎样引领他们成长。 三是研究教材，这是师生共同面对和使用的学习载体，教师要先学习，先研究，研读出自己的深切感悟。四是研究教学，教师的职责是做学生研究，教学生做研究，在学习、传道过程中，教给学生方法，培养其良好习惯。五是研究家长，要体会天下父母心，顺应其需求，作为教育人引导其认识自己的孩子，共同引领孩子的健康成长。六是研究课题，教育教学中的问题多多，我们应当学会变问题为课题，科学研究工作中遇到的种种问题，深入实践探索，进而发现规律，求取发展。增加的是，反思写作。这里的“加”，不是外加、附加，而是作为一种习惯需要养成的东西。　　 第二章教学对象研究　　世间何以有教师？那是因为有学生。教育是一种特殊的服务业。教师，从本质上说就是服务员。教育的对象是学生，要让学生通过学校生活日渐成熟，不断进步，并且能够主动、自觉地发展。作为一名负责人的教师，必须走进学生心里。　　如何走进学生心里？这里面可是大有门道了。从吴益院长的文章再结合自己的工作实践，我提炼出了以观点。要懂得学生的身心发展规律。孩子在不同的阶段有不同的心理境遇和述求。特别是幼儿的成长阶段即是一个开始认知事物，塑造身心的重要阶段。这就相当于一个人生阶梯的基础，重视了，孩子将受用终身。　　要明白不同学生的心理需求。处在小学阶段的孩子们，他们对事物都充满了好奇，因为对于他们来说，一切都是未知的。所以，我们要充分利用好孩子这一心理特点，好好引导他们，尽量让他们具备善良，勇敢，积极，上进的基本人生态度。进一步来说每个孩子个性又是有差异的，虽然在幼儿阶段可能不够强烈。在好好利用孩子好奇心的基础上，我们要学会针对每个孩子独到的个性应材施教，重在培养他们个性的一面。　　 要善于沟通，做学生的朋友。亦师亦友才是为师的最高境界。教给孩子知识是我们的第一使命，但仅仅从教师的角度去传授知识又是不够的。学生的理解能力，承受范围都是有限的，知识却是无限的。所以，做好一名老师，同样要做好一名孩子们合格的朋友。从朋友的角度去深入的了解孩子的需求，偏好和个性，这样一来，我们才能将知识和他们的兴趣很好的结合到一起，寓教于乐！和孩子做朋友拉近和他们的距离，才能营造轻松愉快的学习风气，对孩子的身心成长大有裨益。　　用合适多样的方法帮助其进步。让学生知道你是一个有办法的老师，你就走进了学生的心里。教育孩子的地方不只限于教室，不只限于课本，不只限于教鞭。每个孩子的个性不同，如果都用一种固定的模式去灌输知识，学生的反应一定不会太好。有办法可与体现在一下俩点。一，将学生的个性特点做出分类，然后特别采用不同的教学方法。二，教育孩子的时间空间不只限于课堂。在充分利用好课堂时间的基础上，我们要重视孩子课外的生活。可以适当的布置些任务，在和家长一同配合下帮助孩子利用好课外的时间，让课外时光成为孩子