《一 次 性 用 品》公开课教案.docx

《一 次 性 用 品》公开课教案　　课文说明：　　本课通过教学要使学生懂得，少用一次性用品，不只是节约资源，也可减少垃圾的发生。　　课文分三局部进行。　　第一局部：了解身边有哪些是一次性用品。并将实物展示出来。故教师要在课前尽可能的多收集几类一次性用品。　　第二局部引导学生分析一次性用品的利弊。大多数同学可能只看到一次性用品给我们带来的方便。因此教师要引导学生认识其有害的一面。主要只谈增加了垃圾的数量，暂不涉和过多。　　第三局部，是思想韩国，让学生通过图来了解，自身应该怎么做。　　目的要求　　1.使学生在了解身边有多少一次性用品的基础上，初步知道过多的使用一次性用品，就是浪费资源和增加垃圾的数量。　　2.教育学生尽量不使用一次性用品。懂得节约学习用品也是维护大自然的行为。　　课前准备　　1.一次性用品：塑胶(或纸)饭盒、杯、筷、餐巾纸、塑胶餐巾、一次性圆珠笔。　　2.学生用品：作业本、铅笔……　　教学建议　　导入新课：指导学生了解什么是一次性用品。　　谈话：　　①妈妈每次买菜，是用什么装回家的？　　②你早上或中午在外就餐时，是自身带碗筷吗？　　③用了一次就不在用的东西是一次用品，今天我们一起来了解我们身边多少一次性用品。新授：　　1.指导学生认识身边的一次性用品。　　(1)啓发学生回忆身边的一次性用品。　　最好学生说一样，教师出示一样，并且将它们固定在黑板上。　　(2)统计一组同学一天用过的多少一次性用品。在黑板上表示出来。　　(3)设想：全班、全年级、全校、全市每天要使用多少一次性用品。　　2.指导学生分析一次性用品的利弊。　　(1)分组讨论：你是怎样看待这个问题的？　　(2)收集各组讨论结果，归纳整理。　　可能会有的两种意见认为很方便?造成浪费和增加垃圾的现象。　　(3)为了协助学生理解浪费可演示：　　用方便筷和纸张搭成一棵树，让学生直观的感到生产纸张和方便筷需要大量的木材和人力。　　而生产塑胶袋则需要大量的聚乙烯膜。因此使用一次用品，就是浪费地球上的资源，同时也增加了垃圾的数量。而节约生活用品，节约学习用品，就是维护大自然的一种行为。　　3.指导学生如何规范自身的行为。　　看书中插图　　分组讨论：谁做的对？并说出原因。　　你应该怎么做。　　4.全课小结。　　5.课后作业：　　①在家长的协助下，调查集贸市场的一个菜摊，一天要用掉多少塑胶包装袋。　　②调查一家饮食店，一天要用掉多少一次性饮盒和方便筷。　　③你有什么方法减少一次性用品？　　教学参考　　少用一次性制品，节约地球资源。　　现代化生活中充满着许多一次性用品：一次性食具、一次性桌布、一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮胡刀、一次性笔、一次性照相机……。一次性用品给人们带来了短暂的便当，却使生态韩国付出了高昂的代价；它们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。少使用一次性用品，多使用耐用品当成为新的社会风气和新生活时尚，选择这种时尚虽然是生活小事，却能体现我们的韩国意识。因为我们不愿用向后代透支的资源来营造自身一时的方便。　　请你多用可重复使用的耐用品，比方说，用可重复使用可换芯的圆珠笔，不用一次性的圆珠笔；出外游玩时自带水壶，减少塑胶垃圾的发生；韩国或出差时，自带牙刷等卫生用具，不使用旅馆每日更换的牙具等；不用普通木杆铅笔，请使用自动铅笔。　　少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自身用过的一次性筷子。　　知识卡：　　全世界的铅笔年产量是100亿支，其中75亿支铅笔是中国制造的。制造这75亿支铅笔至关需要10万立方米的木材。一些发达国家把制造木杆笔视为quot;夕阳工业quot;，开始生产方便、精美的自动铅笔。　　一次性筷子是日自己发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自身国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。　　我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷。全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。　　课后小记　　　　课文说明：　　本课通过教学要使学生懂得，少用一次性用品，不只是节约资源，也可减少垃圾的发生。　　课文分三局部进行。　　第一局部：了解身边有哪些是一次性用品。并将实物展示出来。故教师要在课前尽可能的多收集几类一次性用品。　　第二局部引导学生分析一次性用品的利弊。大多数同学可能只看到一次性用品给我们带来的方便。因此教师要引导学生认识其有害的一面。主要只谈增加了垃圾的数量，暂不涉和过多。　　第三局部，是思想韩国，让学生通过图来了解，自身应该怎么做。　　目的要求　　1.使学生在了解身边有多少一次性用品的基础上，初步知道