23教师和同学（二） （苏版第八册）.docx

23教师和同学（二） （苏版第八册） 　课题二十三：教师和同学（二） 　教学内容：教材第38-39页的教师和同学（二）。 　教学目的：认知领域：通过学习，让同学进一步掌握人物的肖像的表示方法 　操作领域：通过对人物外貌的描绘表示出人物的性恪特征，运用不同的绘画资料和不同的表示形式完成一幅教师和同学的肖像图。 　情感领域：培养同学良好的集体主义精神，树立良好的班风和学风。 　教学重点：学习并掌握人物肖像画的表示方法 　教学难点：如何通过对人物外貌的描绘表示出人物的性恪。 　教学过程： 　一、导入：教师利用实物投影仪依次将照片放大于投影布上，由全班的同学展开讨论，说说这个同学或（苏版第八册）教师的外貌特征。 　二、体验：回忆自身与这位同学或教师的朝夕相处的情景，同桌之间相互讨论，说说这位同学或教师的性恪特征，努力去发现他身上的闪光点。 　三、户发：如何通过绘画的形式在表示人物外貌的同时表示人物的内心世界。 　四、讨论:你觉得书上的哪些肖像很好的刻画聉出了人物的外貌特征和内心世界。 　五、创作：用所带的绘画工具完成一幅你所熟悉的教师和同学的肖像，注意抓住外貌特征，可以通过人物的眼神和表情、动作、衣着等来表示人物的内心世界 　六、评价：作业观察，相互提出对作业的意见或建议。 　七、反思：除了用绘画、剪纸的形式，还可以采用哪些视觉传达形式来表示人物的形象？教师和同学在一起，组成了一个大家庭。你热爱这个大家庭吗？作为家庭成员，你应该怎样做？ 　教师和同学（二）的第二教时 　教学过程： 　一、导入。请同学们将事先记录下来的某个教师或同学的特征说出来，让其他同学猜猜他是谁。 　二、新授。 　要求同学回答，你是从哪些地方面推断出是这位教师和同学的？指导同学得出结论：特征是准确表达出人物的一个重要因素。特征包括了一个人的外貌和性恪特征 　和脾气。一个人除了外貌特征外可以给人留下深刻的印像，内在气质更能使人过目不忘。 　1、欣赏优秀同学作业或挂图，教师和同学一起分析表示方法，最后教师加以总结。 　2、教师指导画画。 　构思构图，可以表示某人的面部特征，也可以表示某人的极富个人特征的动作。打轮廓整理上色，完成作品。 　3、安排作业。要求同学画一幅自身熟悉和喜欢的教师和同学，教师要注意个别辅导。 　4、作业展示和评价。 　教师引导同学以正面肯定、鼓励进行互评。 　5、课后延伸。 　将画好的画像赠送给所描绘的教师和同学。 　 　课题二十三：教师和同学（二） 　教学内容：教材第38-39页的教师和同学（二）。 　教学目的：认知领域：通过学习，让同学进一步掌握人物的肖像的表示方法 　操作领域：通过对人物外貌的描绘表示出人物的性恪特征，运用不同的绘画资料和不同的表示形式完成一幅教师和同学的肖像图。 　情感领域：培养同学良好的集体主义精神，树立良好的班风和学风。 　教学重点：学习并掌握人物肖像画的表示方法 　教学难点：如何通过对人物外貌的描绘表示出人物的性恪。 　教学过程： 　一、导入：教师利用实物投影仪依次将照片放大于投影布上，由全班的同学展开讨论，说说这个同学或（苏版第八册）教师的外貌特征。 　二、体验：回忆自身与这位同学或教师的朝夕相处的情景，同桌之间相互讨论，说说这位同学或教师的性恪特征，努力去发现他身上的闪光点。 　三、户发：如何通过绘画的形式在表示人物外貌的同时表示人物的内心世界。 　四、讨论:你觉得书上的哪些肖像很好的刻画聉出了人物的外貌特征和内心世界。 　五、创作：用所带的绘画工具完成一幅你所熟悉的教师和同学的肖像，注意抓住外貌特征，可以通过人物的眼神和表情、动作、衣着等来表示人物的内心世界 　六、评价：作业观察，相互提出对作业的意见或建议。 　七、反思：除了用绘画、剪纸的形式，还可以采用哪些视觉传达形式来表示人物的形象？教师和同学在一起，组成了一个大家庭。你热爱这个大家庭吗？作为家庭成员，你应该怎样做？ 　教师和同学（二）的第二教时 　教学过程： 　一、导入。请同学们将事先记录下来的某个教师或同学的特征说出来，让其他同学猜猜他是谁。 　二、新授。 　要求同学回答，你是从哪些地方面推断出是这位教师和同学的？指导同学得出结论：特征是准确表达出人物的一个重要因素。特征包括了一个人的外貌和性恪特征 　和脾气。一个人除了外貌特征外可以给人留下深刻的印像，内在气质更能使人过目不忘。 　1、欣赏优秀同学作业或挂图，教师和同学一起分析表示方法，最后教师加以总结。 　2、教师指导画画。 　构思构图，可以表示某人的面部特征，也可以表示某人的极富个人特征的动作。打轮廓整理上色，完成作品。 　3、安排作业。要求同学画一幅自身熟悉和喜欢的教师和同学，教师要注意个别辅导