24.2.3圆与圆的位置关系教学反思.docx

24.2.3圆与圆的位置关系教学反思　　24.2.3圆与圆的位置关系教学反思　　新课标指出，自主探究，动手实践，合作交流应成为学生的主要学习方式，教师应引导学生主动地从事观察‘实验’猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。学生在前面已学习了点与圆、直线与圆的位置关系，已获得了探究此类问题的方法，因此在本节教学中让学生动手操作，自主探究，设计表格让学生探究完成，有目的、有思考。　　上完《圆和圆的位置关系》这节课后，我借助原来的教学设计和课堂实施过程分析，对本课进行深刻的课后反思，并把上这节课的点滴体会记录下来，希望能对自己今后的教学有所帮助。　　1、整个课堂设计流程还是很不错的，3个活动环环紧扣，既突出了重点也突破了难点；　　2、充分调动了学生学习的积极性，肯动脑筋去思考、动手画图，并举手回答；　　3、时间把握不够好，前松后紧，可以把让学生举生活实例去掉，节省时间，活动2的练习2、活动3的练习2去掉，把时间节约下来评讲例题. 由于例题涉及到学生画图且分类讨论，自己觉得难度太大，这节课就没讲，打算放到第2课时再讲，有老师建议说没有例题的评讲整节课就显得不完整，后来想想也对，连小结都没来得及；　　4、练习应该设计有梯度，像楼梯一样，让学生一步步往上爬，反思一下，练习设计也是我最薄弱的环节，真得多向有经验的老师学习，他们的课题相关练习和中考题顺手拈来. 往后自己要多在题目上钻研，尤其现在教初三，更要多做中考题！　　 在今后的教学过程中，我将时刻对自己的每一节课深刻地进行反思，以期在反思中提高，在改进中进步　　　　24.2.3圆与圆的位置关系教学反思　　新课标指出，自主探究，动手实践，合作交流应成为学生的主要学习方式，教师应引导学生主动地从事观察‘实验’猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。学生在前面已学习了点与圆、直线与圆的位置关系，已获得了探究此类问题的方法，因此在本节教学中让学生动手操作，自主探究，设计表格让学生探究完成，有目的、有思考。　　上完《圆和圆的位置关系》这节课后，我借助原来的教学设计和课堂实施过程分析，对本课进行深刻的课后反思，并把上这节课的点滴体会记录下来，希望能对自己今后的教学有所帮助。　　1、整个课堂设计流程还是很不错的，3个活动环环紧扣，既突出了重点也突破了难点；　　2、充分调动了学生学习的积极性，肯动脑筋去思考、动手画图，并举手回答；　　3、时间把握不够好，前松后紧，可以把让学生举生活实例去掉，节省时间，活动2的练习2、活动3的练习2去掉，把时间节约下来评讲例题. 由于例题涉及到学生画图且分类讨论，自己觉得难度太大，这节课就没讲，打算放到第2课时再讲，有老师建议说没有例题的评讲整节课就显得不完整，后来想想也对，连小结都没来得及；　　4、练习应该设计有梯度，像楼梯一样，让学生一步步往上爬，反思一下，练习设计也是我最薄弱的环节，真得多向有经验的老师学习，他们的课题相关练习和中考题顺手拈来. 往后自己要多在题目上钻研，尤其现在教初三，更要多做中考题！　　 在今后的教学过程中，我将时刻对自己的每一节课深刻地进行反思，以期在反思中提高，在改进中进步　　　　24.2.3圆与圆的位置关系教学反思　　新课标指出，自主探究，动手实践，合作交流应成为学生的主要学习方式，教师应引导学生主动地从事观察‘实验’猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。学生在前面已学习了点与圆、直线与圆的位置关系，已获得了探究此类问题的方法，因此在本节教学中让学生动手操作，自主探究，设计表格让学生探究完成，有目的、有思考。　　上完《圆和圆的位置关系》这节课后，我借助原来的教学设计和课堂实施过程分析，对本课进行深刻的课后反思，并把上这节课的点滴体会记录下来，希望能对自己今后的教学有所帮助。　　1、整个课堂设计流程还是很不错的，3个活动环环紧扣，既突出了重点也突破了难点；　　2、充分调动了学生学习的积极性，肯动脑筋去思考、动手画图，并举手回答；　　3、时间把握不够好，前松后紧，可以把让学生举生活实例去掉，节省时间，活动2的练习2、活动3的练习2去掉，把时间节约下来评讲例题. 由于例题涉及到学生画图且分类讨论，自己觉得难度太大，这节课就没讲，打算放到第2课时再讲，有老师建议说没有例题的评讲整节课就显得不完整，后来想想也对，连小结都没来得及；　　4、练习应该设计有梯度，像楼梯一样，让学生一步步往上爬，反思一下，练习设计也是我最薄弱的环节，真得多向有经验的老师学习，他们的课题相关练习和中考题顺手拈来. 往后自己要多在题目上钻研，尤其现在教初三，更要多做中考题！　　 在今后的教学过程中，我