PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时Let’s take a trip教学设计和反思.docx

PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时Let’s take a trip教学设计和反思　　教材分析　　本课是PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时，主要为特殊疑问词Where, What, How, Who, When引导的表示一般将来时的句型的复习和综合运用。要求学生在具体情境中熟练运用be going to 句型询问和回答他人和自己的旅程安排。话题是通过Zhang Peng询问Mike的假期旅行日程安排而展开的。在故事情境中自然的呈现了folk dances、Stone Forest两个新词。通过两人的谈话直观的引出了本课时的重点单词和句型。本节课在引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，有意识地在其主要复习的语言的当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。　　学情分析　　本课所教学的对象是小学六年级的学生，学生的平均年龄为12岁左右，他们已经形成了一定的认知能力，因而学习方式上与中低年级有所不同。他们在心理上已产生了微妙的变化，由中低年级的活泼好动、表现欲强逐渐过渡为文静、不太喜欢表现自我。学生已经具备较丰富的英语语言基础知识和一定的英语阅读和运用能力。本课时所教学的内容在六年级上册已经学过，带有较强烈的复习性质。但由于在学习本单元之前的两个单元内容都是一般过去式形式，学生要从一般过去式的系统学习中过渡到一般将来时的复习和综合运用，要有一定的适当引导。　　 教学目标　　知识目标：能够读懂Read and say的小短文，并能在具体情景中运用　　能力目标：能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己旅程的安排　　情感目标：通过本课学习，培养学生爱祖国，爱家乡，爱学校以及爱生活的情感。教学重点和难点　　教学重点：能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应地练习。　　教学在现实生活中，能用be going to句型询问并回答他人和自己的旅程安排。　　　　教材分析　　本课是PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时，主要为特殊疑问词Where, What, How, Who, When引导的表示一般将来时的句型的复习和综合运用。要求学生在具体情境中熟练运用be going to 句型询问和回答他人和自己的旅程安排。话题是通过Zhang Peng询问Mike的假期旅行日程安排而展开的。在故事情境中自然的呈现了folk dances、Stone Forest两个新词。通过两人的谈话直观的引出了本课时的重点单词和句型。本节课在引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，有意识地在其主要复习的语言的当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。　　学情分析　　本课所教学的对象是小学六年级的学生，学生的平均年龄为12岁左右，他们已经形成了一定的认知能力，因而学习方式上与中低年级有所不同。他们在心理上已产生了微妙的变化，由中低年级的活泼好动、表现欲强逐渐过渡为文静、不太喜欢表现自我。学生已经具备较丰富的英语语言基础知识和一定的英语阅读和运用能力。本课时所教学的内容在六年级上册已经学过，带有较强烈的复习性质。但由于在学习本单元之前的两个单元内容都是一般过去式形式，学生要从一般过去式的系统学习中过渡到一般将来时的复习和综合运用，要有一定的适当引导。　　 教学目标　　知识目标：能够读懂Read and say的小短文，并能在具体情景中运用　　能力目标：能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己旅程的安排　　情感目标：通过本课学习，培养学生爱祖国，爱家乡，爱学校以及爱生活的情感。教学重点和难点　　教学重点：能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应地练习。　　教学在现实生活中，能用be going to句型询问并回答他人和自己的旅程安排。　　　　教材分析　　本课是PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时，主要为特殊疑问词Where, What, How, Who, When引导的表示一般将来时的句型的复习和综合运用。要求学生在具体情境中熟练运用be going to 句型询问和回答他人和自己的旅程安排。话题是通过Zhang Peng询问Mike的假期旅行日程安排而展开的。在故事情境中自然的呈现了folk dances、Stone Forest两个新词。通过两人的谈话直观的引出了本课时的重点单词和句型。本节课在引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，有意识地在其主要复习的语言的当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。　　学情分析　　本课所教学的对象是小学六年级的学生，学生的平均年龄为12岁左右，他们已经