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“单元整合  “单元整合·群文阅读”六年级上册第八组“艺术”教学设计  四川省德阳市外国语学校小学部教师 葛荣弟编写  四川省德阳市教科所 冯学敏指导  本组概述:  本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切,文质兼美,从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事;《月光曲》告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感;《蒙娜丽莎之约》那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美;《我的舞台》反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理。  《同步阅读》教材《贝多芬》《齐白石画虾三变》反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求;《街头艺术家》诠释了艺术就在身边,重要的是我们勇于展示;《琼楼玉宇高处不胜寒》以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受。不论是课文还是同步阅读的课文,都令人倍感亲切,深受启发。正如海顿说的那样:艺术的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。  设计理念:  以“单元整合群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合。进而感受艺术的魅力,得到鼓舞和力量,受到美的熏陶。  教学内容:  人教课标版教材小学语文第11册第八单元课文:《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》  人教版《同步阅读》教材:《贝多芬》《齐白石画虾三变》《街头艺术家》《琼楼玉宇高处不胜寒》  教学重点  走进艺术的百花坛,感受艺术的魅力,得到鼓舞和力量,受到美的熏陶。  分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。  教具准备:多媒体课件PPT  教学步骤:  1.导入谈话  法国著名雕塑家罗丹曾说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”这节课,我们将一同走进美,走向艺术所传递的美(板书:艺术)。  这节课,我们将用画知识树的方法一起来走进艺术(出示课件)。艺术究竟是什么呢?(板书:?)相信通过我们精彩的阅读展示,会对艺术有不同的感受,更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力。  2.主题回顾  走进第八单元的文章,你感受到了什么呢?(学生自主交流,结合学生的回答明确本组单元文章的主题:《伯牙绝弦》:知音(艺术因为知音而迸发更多的灵感。)《月光曲》:情感(真正的艺术创作除了艺术的天分和执着的精神,更需要高尚的情感。)《蒙娜丽莎之约》:魅力(艺术的美在于它有独特的吸引人的魅力。)《我的舞台》:神奇《艺术的神奇吸引着我走进艺术的舞台》)  3.片断分享:(过渡):在同步阅读教材中,也选编了八篇以艺术为主题的文章,我们重点阅读了四篇(通过知识树出示课件四篇文章题目)。前几天,老师已经布置让同学们进行了认真的阅读,并且填写了《同步阅读卡片》。请孩子们在小组内相互交流,看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读,再讨论讨论。  4.学生汇报:你最喜欢的一篇文章?说主要内容。(注:结合学生的交流引导发现艺术的本质特点:发现美、欣赏美、创造美(板书))  5.结合学生的汇报引出主题(相机出示课件,完成知识树)  《贝多芬》:执著──(预想引导方式:贝多芬一生经历命运的磨难,成就他成为最著名的音乐家的原因究竟是什么呢?)  《齐白石画虾三变》:创新──(预想引导方式:从62岁到80岁,齐白石画虾的三变,让你体会到什么?)  《街头艺术家》:展示──(预想引导方式:艺术其实就在我们身边,街头艺术家们以其不拘一格的表演方式向我们传递着这样一个真理,艺术并不是高不可攀的东西,而是需要我们敢于──)  《琼楼玉宇高处不胜寒》:感受──(预想引导方式:正如季老先生所说:“只有你到了泰姬陵跟前,站在白色大理石铺的地上,你才会真正感受到,没有任何的照片和绘画能真正照出、画出泰姬陵的气势来。”而一切的关键在于我们能用心──)  6.片断赏析与精彩展示:(过渡)读了《同步阅读》教材中的这四篇关于艺术的文章,老师相信总有一些地方能打动你们的心,能读一读或者讲一讲,然后告诉大家为什么吗?提个小小的要求,在汇报之前,请你先说说是哪篇文章的什么地方。(引导学生按课交流)  结合朗读重点感受艺术的独特魅力,引导学生走进艺术:  在分享中预想可能出现下面问题,重点关注其中的两至三个问题。  《贝多芬》:经历如此磨难,会何贝多芬选择勇往直前?  呈现方式:辩论──如果你是贝多芬,你会选择退却吗?(让孩子结合文本进行交流)  知难而退:人生苦短,应该安于现状。  勇往直前:执著于艺术的人,必要时要甘心交会出个人的生命。  辩论核心:对音乐的执著的爱,因为这样的爱才成就了艺术最可宝贵的执着之美。  《齐白石画虾三变》:对于齐白石老人,为何在62时还要对

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