《全神贯注》优秀教学设计.docx

《全神贯注》优秀教学设计　　学习目标　　①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。　　课前准备　　名人名言投影片。　　A案　　●名言导入，激发阅读兴趣　　①师生共同背诵名人名言如：　　天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫　　天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰　　天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生　　②出示名言，清同学仔细读并提出疑问。　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做好，就应该全神贯注。　　 ──茨威格　　③带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。　　④检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）　　●以自读为重点，读出全神贯注　　①默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。　　②放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。　　●以诵读为重点，感受全神贯注　　①同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。　　（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。　　第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）　　②再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。　　●体会写法，积累语言　　①再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写）　　②选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。　　B案　　●自由朗读，感知人物精神　　①（板书课题：全神贯注）反复读一读，说说你对这个词的理解。　　②回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。　　③自读课文，要求用“全神以注”说一句话，来概括课文的主要内容。　　●展开想象，深入体会人物精神　　研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。　　a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）　　b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）　　c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）　　d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）　　（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把瀑布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）　　●表演朗读，表现人物精神　　①充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。　　②组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。　　③分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。　　④拓展运用，延伸课外　　⑤认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。　　⑥老师把写有名言的书签赠给学生。　　如：　　在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。　　──爱因斯坦　　最可怕的敌人，就是没有坚强的信念──罗曼·罗兰　　吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山　　（鼓励学生自己创编“名言书签”，并送给同学）　　⑦激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。　　　　学习目标　　①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。　　课前准备　　名人名言投影片。　　A案　　●名言导入，激发阅读兴趣　　①师生共同背诵名人名言