“单元整合·群文阅读”四年级语文上册第五组“我国的世界遗产”教学设计单元备课教案.docx

“单元整合·群文阅读”四年级语文上册第五组“我国的世界遗产”教学设计单元备课教案　　“单元整合·群文阅读”四年级上册第五组“我国的世界遗产”教学设计　　四川省德阳市绵竹市大西街小学　曾敏编写　　四川省德阳市教科所　冯学敏指导　　【本组说明】　　本组《同步阅读》教材《千纸鹤》中的文章是配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。《武夷撑排人》《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《雾中情》《黄山记》《仰望布达拉》七篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。　　采用“单元整合·群文阅读”理念来教学本组文章，首先要让学生认真阅读每篇文章，重点阅读其中的3-4篇，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，并填写好《阅读记录表》，教学过程要给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。教师还应在教学时调动学生对其他的世界遗产做深入的了解，拓宽知识面。　　【设计理念】　　以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。　　【教学内容】　　人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。　　语文同步阅读教材：《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》。　　【教学重点】　　通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。　　分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。　　【教学准备】多媒体课件　　【教学步骤】　　一、导入谈话　　1．孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？　　2．图片定格为一副展板。现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。　　二、主题回顾　　（出示知识树图）学习了第五组课文，你想用哪个词来盛赞长城、颐和园和秦兵马俑呢？　　《长城》：气魄雄伟　　《颐和园》：景色秀美　　《秦兵马俑》：气势雄伟　　（依据学生的回答整合后填充“知识树”图片）　　三、阅读概览　　在《同步阅读》中，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家拿出《阅读记录表》，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。　　这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容，补充填写知识树。　　《秦将军俑》：秦将军俑栩栩如生──作者着重描写了俑的哪些方面,让我们也深有同感？──神态、衣着……　　《泰山斩云剑》：泰山斩云剑能斩云化雨──是吗？怎会这么奇特？　　《庐山落霞》：庐山落霞像一幅五彩织锦──这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？　　《仰望布达拉》：布达拉宫雄伟庄严──所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位___长者、一位___哲人　　看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的──骄傲。　　四、片段分享、精彩赏析　　这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。　　6．《秦将军俑》　　（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。）　　（2）作者张颖对将军俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生的？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）　　（3）秦始皇陵中的兵马俑成千上万，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹。真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。　　7．《泰山斩云剑》　　（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。　　（2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？　　8．《庐山落霞》　　（1）读出最打动自己的句子。（点击出示句子）　　（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？　　9．《仰望布达拉》　　（1）读课题，学生质疑。　　预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能