“可能性”优质课教学设计.docx

“可能性”优质课教学设计 　“可能性”教学设计 　北京市延庆县第三小学　　于振华 　【教学内容】 　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104页。 　【教学目标】 　1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 　2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。 　3.初步使学生感受事件发生的可能性有大有小，能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并和同伴交换思想。 　【教学重点、难点】 　使学生感受事件发生的可能性有大有小，并动手验证。 　【教具、学具准备】 　课件，盒子，白、黄两种颜色的球，转盘，装有玻璃球的袋子，摸球统计表。 　【教学过程】 　一、猜神奇宝贝，引出课题 　师：于老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝，想不想看？它就在我的手里，那你们先猜猜，它在我的哪只手里？ 　（你来猜，谁跟她的意见不同？） 　师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。 　师：哎？意见不一致了，这是为什么？ 　生：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。 　师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有（张开空的左手）一起说宝贝在哪个手里？（右手）现在一定吗？（一定） 　师：那我们来看看，果真在我的右手，这是一个什么样的宝贝，原来是一张纸条，写着什么？你快来读读。（诚实） 　一起来读。 　师：有的同学一定在想，于老师可真会开玩笑，就“诚实”这两个字算什么宝贝呀，其实呢，诚实是一种美德，同时呢，它也是一种对待科学的良好态度，它比宝贝还珍贵，就看谁能真正拥有这个宝贝。 　小结语：好了，刚才呢，我们在猜宝贝的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个宝贝一定在右手，这些就是今天我们要研究的新的数学问题──可能性。（板书：“可能性”） 　二、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能” 　（一）感受“可能” 　师：这是一个空盒子，我带来了3个黄球，3个白球，把它们都放在这个盒子里。 　师：要在这个盒子里面摸球，快来猜猜你会摸出什么颜色的球。 　生1：黄球。 　生2：白球。 　师：他说会摸出白球，他说会摸出黄球，到底谁说的有道理？ 　师：你来说。 　生3：我觉得他们说的都有道理。 　师：为什么？ 　生3：盒子里有两种球。 　师：你真了不起，把两种情况都考虑到了，说明你考虑问题很全面，这可是学好数学的关键。你认为呢？ 　师：到底是不是像你们说的那样，在这个盒子里可能摸出黄球也可能摸出白球？怎么办？ 　生4：摸一摸。 　师：的确，亲自动手试一试，摸一摸，也是验证猜测的好方法，你提出这样的好建议，奖励你第一个来摸。摸的时候不准看！ 　师：举起来让大家看一看，什么球？ 　再请几个学生上来摸球。 　师：猜一猜他摸的是什么颜色的球？谁猜对了？ 　师：通过亲自动手摸球验证，你发现了什么？ 　生：有人摸出了黄球，有人摸出了白球。 　师：说明你们的猜测是正确的。在这个盒子里，我们真的可能摸到黄球也可能摸到白球。（板书：可能）可能摸出黑球吗？为什么？ 　（二）摸奖比赛，感受“一定”“不可能”。 　师：这种摸球游戏你们会玩了吗？下面我们进行一个小组摸球比赛，每一个组上来一个代表。看你们谁能第一个摸出黄球，那你们将成为今天的冠军队！等一等，我换个盒子，开始！ 　生1：猜我摸到了什么球？ 　师：你们希望他能摸出什么球？ 　生：黄球。 　师：那你快摸吧，我们来看看。 　生2：拿出来看看。 　生3：就剩你一个人了，你心里怎么想的？ 　生4：我怀疑盒子里没有黄球。 　师：你在玩的时候都在思考，你是最会玩的，那就摸一摸试试看吧！ 　师：看看是什么球。 　师：哎？一个黄球都没摸到，你们就没有什么想说的？ 　生：没有黄球。 　生：你为什么这么说？（大家都没摸到） 　师：到底是不是这样？怎么办？（看看）那就看看。瞧（往外拿球），哎呀！老师真是太粗心了，我竟忘记装黄球了。装的全都是白球，却让你们从中摸出黄球。结果怎么样呢？ 　生：我们一个黄球都没摸到！ 　师：你可能摸得到吗？ 　生：不可能。 　师：可是我们在这个盒子里边不管摸多少次，一定能摸到白球（板书：一定），你不可能摸出（黄球），你还不可能摸出……是呀，你不可能摸出其他颜色的球。（板书：不可能） 　过渡语：刚才我们要在装白球的盒子里摸出黄球，这是不可能的事情，因此没有冠军。下边的比赛我们可要有冠军了。 　三、转盘比赛引起冲突，探究可能性大小 　（一）转盘比赛引发探究 　师：男女生之间进行比赛，男女生各选一个代表上来，老师帮你们记成绩，我们来玩转盘游戏。听老师说，每人转两次，当转盘的指针转到红色的地方男生加一分，转到绿色的地方女生加一分。看谁的积分最高。听懂了吗？下面的同学你可要睁大眼睛仔细看呦！开始吧。女生优先。 　学生进行转盘比赛。 　师