《一本男孩子必读的书》教学反思_2.docx

《一本男孩子必读的书》教学反思　　教学第六年级上册语文第十一课《一本男孩子必读的书》第二课时的时候，我注意引导学生找出关键词，并以此为切入点，进行精讲点拨，收效挺好。　　一、 课文回首　　通过第一课时的学习，你认为吴缅写得这篇《男生日记》中介绍的这本《鲁滨逊漂流记》是一本怎样的书？　　生１：这是一本很旧的书，书页已经泛黄，还粘补过。　　生２：这是一本历险小说。　　生３：这是一本告诉吴缅学会生存，学会坚强的书。　　生４：这是一本三代相传的书。　　生５：这是一本男孩子必读的书。　　…………　　师：同学们真了不起，从不同的侧面介绍了这是一本怎样的书。我相信会读书的同学一定能找到一个说明吴缅非常喜欢这本书的词语。　　学生不难找到这个关键词就是“爱不释手”。　　二、 精讲点拨　　1．体会内容　　师：吴缅是怎样描述自己喜欢《鲁滨逊漂流记》的内容的？　　⑴学生自由读课文8至10自然段，边读边做批注。　　⑵交流学习体会　　生１：故事的起因很惊险，我是从课文第8自然段“在一次航海中……长达28年的历险生活”中体会到的。　　生２：我是从“海浪把他卷上了岸”这句话体会到鲁滨逊大难不死。　　生３：我知道“海浪把他卷上了岸”虽然只用了短短八个字，可原著却用了七百多个字。　　师：你们真会读书，读书体会也谈得好！　　板书：长文→读短（概括能力）　　　　短文→读长（想象能力）　　⑶想象练说：在这座荒无人烟的小岛上，长达28年的历险生活中，鲁滨逊可能（　　　　　　　　　　　　　　　），可能（　　　　），可能（　　　　　　　　），还可能（　　　　）……　　　　　　　　　　　师：面对这些困难，鲁滨逊是如何克服的呢？　　学生自由读课文地9自然段之后，同位先自由练说，然后交流。　　⑷没有食物，他（ 　　　）；没有住处，他（ 　　）；面对无边的孤独，他（ ）……　　过渡：《鲁滨逊漂流记》让吴缅爱不释手的原因除了故事内容惊险离奇，还有什么原因？读一读11至12自然段，你一定能找到答案。　　学生很快找到是因为喜欢书中的一句名言。　　2．品读名言　　⑴让学生画出这句名言。　　⑵出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。　　　　　　　　　——笛福　　⑶引导学生结合课文从正反两个方面来理解　　出示：如果当时鲁滨逊面对危险害怕了，他可能就　　　　　　　　　；事实上，鲁滨逊毫不惧怕危险，具有冒险进取精神，所以他成了一个英雄。　　吴缅从鲁滨逊的历险经历中悟出了这样一个道理：（出示）一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。　　其实，吴缅悟出的道理就是对笛福这句名言的最好诠释。　　⑷改编名言　　现在，我们在生活中虽然不会遭遇鲁滨逊虽经历的种种危险，但却会遇到困难、挫折和失败，你能结合自己的生活实际，改变一下这句名言吗？　　出示：害怕（ ）的心理比（ ）本身还要可怕一万倍。　　学生谈改变体会：今后，在遇到困难、危险和挫折时，我们要记住自己改编的名言，勇敢地战胜它们。　　4．感受人物形象　　同学们通过读课文的13、14自然段，一定还知道吴缅对《鲁滨逊漂流记》爱不释手的原因！　　学生找出是因为喜欢鲁滨逊这个人物。　　⑴吴缅为什么把鲁滨逊想象成这个样子呢？　　学生读相关语句。　　⑵想象：鲁滨逊身上的每件东西都有什么作用？　　学生练说后归纳：都是为克服困难准备的。　　⑶在吴缅看来，鲁滨逊就是一个探索者，一个发明者，一个创造者。　　⑷吴缅更希望自己成为 ？　　学生齐读：一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。　　三、 合作探究　　爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么希望呢？　　四、 交流展示　　生１：他们送 “我”的不仅仅是一本书，还传承者鲁滨逊那样的精神。　　生2：他们希望“我”能像鲁滨逊那样机智勇敢，意志坚强。　　生3：他们希望“我”能像鲁滨逊那样学会勇敢，学会生存，面对困难不惧怕。　　五、 拓展延伸　　当吴缅长大成人，也当了爸爸，他把这本书再传给自己的孩子时，又会在扉页上题什么字呢？　　⑴学生练写　　⑵小组交流　　六、 小小辩论赛　　辩论题目是“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？　　此环节在前一篇博客中已经写过，不赘述了。　　这节课，我抓住“爱不释手”这个关键词来进行精讲点拨，学生学得明白，自己教得轻松。　　　　　　　教学第六年级上册语文第十一课《一本男孩子必读的书》第二课时的时候，我注意引导学生找出关键词，并以此为切入点，进行精讲点拨，收效挺好。　　一、 课文回首　　通过第一课时的学习，你认为吴缅写得这篇《男生日记》中介绍的这本《鲁