“后进生”工作的体会.docx

“后进生”工作的体会　　“后进生”工作的体会　　在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃得骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位老师是不赞同的。有难么一些学生，他们的理解和记住教材所花的时间，要比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘了，教师们在他们的身上下了很大的功夫。那么怎样做好后进生的转化工作，帮助他们跃上先进行列呢？在十多年的教育教学工作实践中，我的体会是：　　首先，要正确看待他们，摸清他们“后进”的原因。　　所谓的后进生，无非就是指这三种情形的学生：一是学习基础差，学习成绩较差的；二是品德行为表现较差的；三就是这两个方面的表现都差的。那他们是不是就一切都差了呢？我认为不是。俗话讲“金无足赤，人无完人”，“五指伸出都有长短”。后进生也肯定有其闪光的地方，有他的长处。如有的可能性格较孤僻，与同学格格不入，但却有很强的劳动观念，总是不声不响地主动打扫卫生；有的性情较暴躁，“老虎屁股摸不得”，但非常爱好体育活动，有较强的组织活动能力；有的攻于心计，大错不犯，小错不断，但却富有创造性。唐代著名诗人李白小时候不也是一个“三日打鱼，四天晒网”的学生吗？但他能从老太婆“铁棒磨成针”中悟出道理，从此发奋读书，终成了“诗仙”。后进生们之所以“后进”，造成的原因可能有很多的方面，但绝大多数是由于受到来自家庭、学校、社会及其本身主观因素多方面的消极影响而形成的。那就是他们刚开始时因为表现得不怎么好，因而常常被人“训斥遭人“白眼”，周围给他的温暖也就比一般学生少，致使他们产生自卑感、消沉的心理，进而抑制了他们的学习积极性。因此，要做好他们的转化工作，首先就要正确地看待他们，摸清他们的情况，了解他们形成“后进”的原因，有的放矢，因材施教，才能收到较好的教育效果。　　其次，要抓住他们的心理，积极创设转化的环境。　　人的心理状态，决定着人的行为表现，有什么样的心理，就会表现出什么样的行为。后进生们的心理，一般都表现得较为自卑，意志力较薄弱，自控能力较差，一遇到困难就畏缩不前，甚至自暴自弃；其行为表现偏偏又特别敏感、好胜、爱面子，非常脆弱。因此，在教育转化的过程中，要特别注意他们的这一心理特性，尽量避免造成他们的逆反心理或“破罐子破摔”的心理，积极创设一种适合教育感化的环境，减轻他们的心理压力，让他们在不很在意的时候接受教育，得到感化。在教育的过程中，要多与他们单独谈心，少在公众场合批评他们或用过于严肃的语气与他们谈话；不要“车轱辘话来回说”，少点婆婆妈妈、居高临下的“教诲”，多点朋友式的关心和母亲般的呵护；要多帮助他们树立信心，做其前进中的“加油站”。　　第三，要热情关心他们，用爱心去感化他们。　　后进生的心理，具有自尊与自卑并存的特点，他们也有自己的理想与追求，也需要别人的理解、关心、爱护和帮助。因此，要促使后进生们的转化，就要热情关心他们，用炽热的爱心去感化他们。因为有爱心，才会有耐心，工作才会细心，才能打动后进生们的心。XX年我担任XX小学四年级的班主任时，班上有个叫XXX的学生，由于父母长年在外经商，爷爷、奶奶又过于疼爱，娇生惯养，逐渐养成了野蛮、暴躁、唯我独尊的“小皇帝”性格，稍有不顺心就动手打人，虽经老师多次教育，但改变不大。一节自习课，同桌的小王不小心碰了他一下，弄脏了他的作业本。他就一拳打了过去并破口大骂，搞得小王在教室里大哭大嚷。我知道后，把他叫到办公室，严厉地批评了他，他不但不接受，还说是小王先碰到他的，就要打，根本就没有认错的态度。几天后，他又因一点小事连续打了几个同学，搞得全班同学都对他“敬而远之”，躲得远远的。他也因此变得更加蛮不讲理。在这种情况下，我对他几乎失去了信心。可是冷静下来后我想了想，觉得自己在教育的过程中也没有正确地对待他，每次教育时都总认为是他的错。于是，我改变了过去一叫他来就大声呵斥、批评的做法，而是一分为二地分析情况，并主动承认了自己过去对他的错误看法。跟他促膝谈心，同他分析他家中的情形以及父母长辈们的期望，教育其不要辜负了长辈们的良苦用心，从而使其明确了学习目的。结合学过的一些英雄人物，如黄继光、雷锋的先进事迹去感化他，使其明白了许多道理；同时在生活上关心他，帮助他，给他以温暖。我的真诚相待，一片爱心，终于把这匹脱缰的“野马”驯服了。他第一次在我面前流下了激动的泪水，主动向我承认了错误并下决心改正自己的错误。从此成了一位遵守纪律、团结同学、刻苦学习的好学生。　　第四就是要持之以恒，反复抓，抓反复。　　俗话讲“冰冻三尺非一日之寒”。每一个后进生的形成都不可能是一天两天就形成的，而是长期受不良影响、接受不正确的教育以及自身的错误观念和外部的各种诱因等多方面造成的，而且一旦形成，都将变为较为顽固的不良品德和习惯，都会反反复复地重犯。因此，后进生的转化工作也就不能