《再塑生命的人》与交互式电子白板整合的一点思考.docx

《再塑生命的人》与交互式电子白板整合的一点思考　　《再塑生命的人》与交互式电子白板整合的一点思考　　摘要：　　在语文课堂教学中，充分利用交互式电子白板，可以重塑学生的学习方式，引起课堂教学的巨大变革。利用交互式电子白板创造生生互动、师生互动的理想课堂气氛，利用其屏幕批注、遮挡拉幕、分批呈现、库存资源等各种功能，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，让学生真正成为学习的主人。实现了教学方式和手段的变革，增加了师生在课堂的参与性、体验性，实现了教学与媒体的无缝结合，以及预设与生成的完美统一。　　关键词：交互式电子白板；学习主人；功能；生生互动；再塑学习　　正文：　　随着交互式电子白板在教学中的推广使用，我们惊喜的发现：教学可以不再走寻常路，让学生成为学习的主人，不再是梦想！　　在语文课堂教学中巧妙利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面我将结合我最近所上的一节白板课《再塑生命的人》谈谈我对在语文教学中运用电子白板的一些感受。　　《再塑生命的人》讲述了海伦?凯勒无声无光的黑暗世界中得到莎莉文老师的教育和爱的片段，表达了海伦?凯勒对莎莉文老师的敬爱、感激和怀念之情，塑造了沙利文老师的高大感人形象，也会使学生受到海伦?凯勒勤奋好学、热爱生活、坚忍不拔的精神的感染。　　本文的教学对象是七年级的孩子，他们大多数很活跃，形象思维强，具备良好的学习基础和生活经验，已经接触过不少写人的记叙文，而且在小学已经接触过海伦?凯勒的故事；在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊，同时已经初步形成了一定的评价能力。不足之处：海伦?凯勒是一个盲聋哑孩子，学生难以感知她的内心世界。所以我在教学设计上决定将课堂还给学生，发挥学生的主体作用，让交互式电子白板完成这一任务，使学生真正成为学习的主人！　　一、 创设情境激情导入　　导入：上课伊始，就让学生把眼睛蒙住，把耳朵塞住，同时大家都不能说话，在无光无声无语的世界里待一分钟，接着让学生谈感受。然后从电子白板资源库中调出图片和音乐，依次展示一组美丽的图片，配以优美的轻音乐，再请学生畅谈自己的直观感受：“看着优美的图片，听着美妙的音乐，你的感觉如何？”学生积极参与，畅所欲言。我趁学生内心奔涌、情感波澜的机会，顺理成章地引入《再塑生命的人》一文的学习。　　白板使用心得：课前小游戏和后面的视听盛宴形成鲜明的对比感受，让学生深刻体会盲聋哑人生活世界的痛苦与无奈，充分利用白板的播放功能，创造一场视听盛宴，吸引学生注意力，激发学生的好奇心与探索欲。强烈的情感体验，自然而然的让学生对学习本课有了积极的心态，就成为了学习的主人。　　《再塑生命的人》与交互式电子白板整合的一点思考　　摘要：　　在语文课堂教学中，充分利用交互式电子白板，可以重塑学生的学习方式，引起课堂教学的巨大变革。利用交互式电子白板创造生生互动、师生互动的理想课堂气氛，利用其屏幕批注、遮挡拉幕、分批呈现、库存资源等各种功能，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，让学生真正成为学习的主人。实现了教学方式和手段的变革，增加了师生在课堂的参与性、体验性，实现了教学与媒体的无缝结合，以及预设与生成的完美统一。　　关键词：交互式电子白板；学习主人；功能；生生互动；再塑学习　　正文：　　随着交互式电子白板在教学中的推广使用，我们惊喜的发现：教学可以不再走寻常路，让学生成为学习的主人，不再是梦想！　　在语文课堂教学中巧妙利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面我将结合我最近所上的一节白板课《再塑生命的人》谈谈我对在语文教学中运用电子白板的一些感受。　　《再塑生命的人》讲述了海伦?凯勒无声无光的黑暗世界中得到莎莉文老师的教育和爱的片段，表达了海伦?凯勒对莎莉文老师的敬爱、感激和怀念之情，塑造了沙利文老师的高大感人形象，也会使学生受到海伦?凯勒勤奋好学、热爱生活、坚忍不拔的精神的感染。　　本文的教学对象是七年级的孩子，他们大多数很活跃，形象思维强，具备良好的学习基础和生活经验，已经接触过不少写人的记叙文，而且在小学已经接触过海伦?凯勒的故事；在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊，同时已经初步形成了一定的评价能力。不足之处：海伦?凯勒是一个盲聋哑孩子，学生难以感知她的内心世界。所以我在教学设计上决定将课堂还给学生，发挥学生的主体作用，让交互式