初中语文教学策略谈——作文教学策略mwzt3.ppt

四、日常作文教学策略 （一）树立信心：作文可以提高 （二）经常下水：练自己，体会学生、作示范、激发学生兴趣 （三）针对性指导，点面结合： 1、表达方式专项训练——片断写作训练（人物、景物描写为主） 2、审题、选材、中心提炼指导 3、构思行文---谋篇布局（整体训练） （1）解题 （2）选材 （3）中心 （4）构思（细节部分处理） * 4、作后讲评 （1）运用正反例文 （2）当场口头修改：还是此材料，怎样处理更切题 （四）搜集整理样板素材（教师、学生） * 初中语文教学策略谈——作文教学策略 洋泾东校 施 轶 * 一、作文教学的要求 （一）作文教学的能力要求 1、高超的言语表达能力 （1）口头表达：精简扼要、贴切生动 清新感人 （2）书面表达：板书、教案、批改作 文、下水作文 * （3）锻炼方法： ① 储备语汇：贮备语汇，揣摩语法、语音、语调的规律。 ② 经常动笔：体会作文甘苦，锻炼言语表达能力。 2、较强的观察、记忆、想象、思维能力 （1）择要择重训练 （2）联系校内外生活训练 3、善于组织学生作文训练的能力 * 4、科学评价、奖惩学生作文的能力 （二）作文教学的动机要求 （三）作文教学的情意要求 1、具有广阔的求知兴趣。 2、具有丰富的情感 （1）社会责任感、荣誉感 （2）热爱学生的情感 （3）表达情感的方式 * 感情的全部表达=7％言词十38％声调十55％面部表情。 * （四）作文指导的要求 1、激发学生作文欲望 2、指导学生打开作文思路 （3）训练方法的多侧面、多角度 （1）注重观察与积累 （2）加强作文训练要求上的引导 （4）指导语言文字训练 （5）作文指导内容 * （五）作文讲评的要求 1、了解学生作文心理动机 （1）认知内驱力——内部动机 （2）自我提高的内驱力 （3）附属内驱力 2、认识作文讲评的过程 （1）比较的过程 （2）抽象概括的过程 （3）具体化的过程 * （四）作文指导的要求 1、激发学生作文欲望 2、指导学生打开作文思路 （1）注重观察与积累 （2）加强作文训练要求上的引导 （3）训练方法的多侧面、多角度 （4）指导语言文字训练 （5）作文指导内容 * （五）作文讲评的要求 1、了解学生作文心里动机 （1）认知内驱力——内部动机 （2）自我提高的内驱力 （3）附属内驱力 * 2、认识作文讲评的过程 （1）比较的过程 （2）抽象概括的过程 （3）具体化的过程 3、面向全体学生 * 二、关于作文教学的若干研究 ● 在初中作文教学中激发学生情感的实践 (一)作文命题中激发学生情感的方法 “投其所好” 1、年龄分段法 2、性别分类法 3、喜新厌旧法 * (二 )作文训练中激发学生情感的方法 1、目标激励法 2、情境激励法 3、范文激励法 (三)写作评价中激发学生情感的方法 1、朗读激励法 2、竞争激励法 * (1)转换角色，激发学生对作文评改的兴趣 (2)增加压力，激发学生健康向上的成就动机 3、互评激励法 * ● 在“多维”作文教学中培养学生想象力的实践与研究 一、“多维”作文教学的内涵及其特征 “多维”作文教学，是在作文教学中，运用多种感知方式及多种思维方式，对事物进行多角度、多方面的联想和想象，从而在知觉材料的基础上创造出新形象，或衍生出新事物，进而挖掘事物深层内涵的一种作文教学模式。“多维”作文教学的主要特征是思维的辐散性 * 二、在“多维”作文教学中培养学生想象力的基本方法 （一）把平凡的东西神圣化 教师通过提问、小结，引导学生逐步发挥想象，深入思考，让学生透过表象挖掘出事物的本质内涵。让学生明白，生活中处处充斥着平凡的人、事、物，引导他们关注平凡，走进平凡，在平凡中想象不平凡，把平凡的事物“神圣”化。通过想象挖掘事物背后的那个“神”，就自然可以写出蕴含哲理的文章来。 * （二）把静态的东西动态化 在作文教学中要引导学生避免单向思维，学会在静态的对象中注入动态的活力。对比地展开想象，则会得到意外的收获。 1、首先要选择适宜的描写对象 2、其次，联想与想象要在静物表象特征的基础上，进行合理的动态想象，动静之间有联系，有延伸，从而使得动态想象更为自然，更有美感，进一步丰富原本的静物描写。 * （三）把平面的东西立体化 在作文教学中利用一些风景画引导学生进行画面外的联想，让学生把二维的平面视觉通过想象变成三维立体的全新视图。 一方面要引导学生看图，指导学生采集画面内容、构图、色彩等平面信息。另一方面，引导学生读图、解图，由看到想，可提示学生运用修辞手法，找到适合切入的想象点，在读懂画意，领悟氛围的基础上赋予画面自己的理解，让画面更富生气，更具内涵。