-除数是小数的除法-教学设计与评析.docx

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2018-08-08 发布于贵州
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-除数是小数的除法-教学设计与评析

除数是小数的除法教学设计与评析　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第19一20页例4、例5，练习五第1一4题。　　教学目的：1.初步理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，学会除数是小数的除法的计算方法。　　2.培养学生迁移推理、抽象、概括能力。　　教材简析：除数是小数的除法是本册的教学重点。除数是小数的除法，学生第一次接触，但在教学本节内容之前，学生已学习过商不变的性质，在前一节课还学习了除数是整数的除法，都为这节课的学习作好了充分的知识准备。教材先用填表的方式进行复习商不变的性质，利用此知识启发学生联想，能不能把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。从而使学生明确除数是小数除法的计算方法和计算法则。学生学好本节内容，正确地掌握除数是小数的除法的计算方法，就为以后的四则混合运算打下了坚实的基础。　　教学重点：理解掌握除数的小数的除法的计算方法及计算法则。　　教学过程：　　一、复旧引新　　①口算：　　1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 0.4×0.5　　6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4　　②填写下表：被除数15 150 除数550500商3　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第19一20页例4、例5，练习五第1一4题。　　教学目的：1.初步理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，学会除数是小数的除法的计算方法。　　2.培养学生迁移推理、抽象、概括能力。　　教材简析：除数是小数的除法是本册的教学重点。除数是小数的除法，学生第一次接触，但在教学本节内容之前，学生已学习过商不变的性质，在前一节课还学习了除数是整数的除法，都为这节课的学习作好了充分的知识准备。教材先用填表的方式进行复习商不变的性质，利用此知识启发学生联想，能不能把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。从而使学生明确除数是小数除法的计算方法和计算法则。学生学好本节内容，正确地掌握除数是小数的除法的计算方法，就为以后的四则混合运算打下了坚实的基础。　　教学重点：理解掌握除数的小数的除法的计算方法及计算法则。　　教学过程：　　一、复旧引新　　①口算：　　1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 0.4×0.5　　6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4　　②填写下表：被除数15 150 除数550500商3　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第19一20页例4、例5，练习五第1一4题。　　教学目的：1.初步理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，学会除数是小数的除法的计算方法。　　2.培养学生迁移推理、抽象、概括能力。　　教材简析：除数是小数的除法是本册的教学重点。除数是小数的除法，学生第一次接触，但在教学本节内容之前，学生已学习过商不变的性质，在前一节课还学习了除数是整数的除法，都为这节课的学习作好了充分的知识准备。教材先用填表的方式进行复习商不变的性质，利用此知识启发学生联想，能不能把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。从而使学生明确除数是小数除法的计算方法和计算法则。学生学好本节内容，正确地掌握除数是小数的除法的计算方法，就为以后的四则混合运算打下了坚实的基础。　　教学重点：理解掌握除数的小数的除法的计算方法及计算法则。　　教学过程：　　一、复旧引新　　①口算：　　1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 0.4×0.5　　6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4　　②填写下表：被除数15 150 除数550500商3