《三位数乘两位数的乘法估算》教学设计.docx

《三位数乘两位数的乘法估算》教学设计　　教学目标：　　1.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。　　2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。　　3.感受数学与生活的紧密联系。　　教学重点、难点：　　根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。　　教具、学具准备：　　课件，学生每人自备一个计算器，教师为学生每人准备一张卡纸、记号笔。　　教学过程：　　一、联系生活，铺垫孕伏　　（计算机出示：一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场）　　师：树叶在阳光下飞舞，大地披上了金色的纱衣，秋天的景色多美啊！游乐场里好不热闹！看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？　　分别请几个学生说一说。　　师：告诉大家一个好消息，学校准备组织同学们去秋游，秋游前，想不想到超市选购些食品带着？你打算带多少零花钱去选购？请写在卡纸上。　　（分别请几个学生说一说。）　　师：把你带的钱数和你的同桌说说。　　计算机出示超市场景。　　师：让我们去超市看看吧。　　计算机出示饮料、小食品、水果的图片和价格：　　可乐2元5角　　　　酸奶1元2角　　汉堡5元　　　　　面包2元　　蛋糕2元　　　　　橘子1千克2元　　苹果1千克3元8角　　师：根据你们准备的零花钱，打算买些什么，大约要花多少钱？估算一下，你准备的零花钱够吗？　　学生进行口头估算并反馈。　　小组内的学生交流各自的购买方案，如果出现购买零食太多的情况，适时进行教育。　　师：同学们都能根据自己所带的零花钱来设计自己的购买方案，在选购小食品时，要注意适量，要讲究节约。刚才，我们在计算钱数时，用到了加、减法的估算，在实际生活中，我们还会遇到一些需要用“乘法的估算”来解决的问题。（板书课题：乘法估算）　　［运用学生原有的生活经验的积淀，引发他们的购物智慧，为后面的新知探究进行铺垫和孕伏。让学生组内交流，互相了解，学习别人的购物方案，完善自己的购物方案，同时满足学生说的欲望，获得心理愉悦。在学生心神俱佳的状态下，自然引入课题，进入新知的学习。］　　二、探究方法，学习新知　　（一）探究乘法估算的方法　　师：这次秋游，学校打算带同学们去游乐场，这可是同学们喜欢去的地方呀！出发前，我们必须准备好车票和门票。　　（计算机出示例题）例5：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？　　师：你会估算吗？　　学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法：　　方法一：49×104≈5000（元）　　?　?↓　　　↓　　50　　　100　　方法二：49×104≈4500（元）　　??　　↓　　↓　　　45　　100　　方法三：49×104≈5500（元）　　?　　　↓　↓?　　　50　110　　方法四：49×104≈5250（元）　　?　　　↓　↓?　　　50　105　　……　　　　教学目标：　　1.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。　　2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。　　3.感受数学与生活的紧密联系。　　教学重点、难点：　　根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。　　教具、学具准备：　　课件，学生每人自备一个计算器，教师为学生每人准备一张卡纸、记号笔。　　教学过程：　　一、联系生活，铺垫孕伏　　（计算机出示：一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场）　　师：树叶在阳光下飞舞，大地披上了金色的纱衣，秋天的景色多美啊！游乐场里好不热闹！看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？　　分别请几个学生说一说。　　师：告诉大家一个好消息，学校准备组织同学们去秋游，秋游前，想不想到超市选购些食品带着？你打算带多少零花钱去选购？请写在卡纸上。　　（分别请几个学生说一说。）　　师：把你带的钱数和你的同桌说说。　　计算机出示超市场景。　　师：让我们去超市看看吧。　　计算机出示饮料、小食品、水果的图片和价格：　　可乐2元5角　　　　酸奶1元2角　　汉堡5元　　　　　面包2元　　蛋糕2元　　　　　橘子1千克2元　　苹果1千克3元8角　　师：根据你们准备的零花钱，打算买些什么，大约要花多少钱？估算一下，你准备的零花钱够吗？　　学生进行口头估算并反馈。　　小组内的学生交流各自的购买方案，如果出现购买零食太多的情况，适时进行教育。　　师：同学们都能根据自己所带的零花钱来设计自己的购买方案，在选购小食品时，要注意适量，要讲究节约。刚才，我们在计算钱数时，用到了加、减法的估算，在实际生活中，我们还会遇到一些需要用“乘法的估算”来解决的