S版小学语文第五册 13. 古诗两首之《绝句》观摩课教案与教学反思.docx

S版小学语文第五册 13. 古诗两首之《绝句》观摩课教案与教学反思　　教材分析　　 《绝句》是S版第五册第四单元的一首古诗，这首古诗仅有二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸之意于实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，“两”“一”“千”“万”四字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。它通过描写春天里杜甫草堂附近的春色，反映了诗人对春天的无限喜爱，表达了诗人愉悦之情。　　学情分析　　《绝句》首古诗琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但预计学生对“窗含”“西岭”“东吴”等词很难理解，还有对这首古诗的最后两句也很难理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，然后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。　　 教学目标　　 1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字，理解“窗含”、“西岭”、“千秋雪”、“门泊”、“东吴”、“万里船”。能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。　　2、通过预习并利用课件帮助学生理解诗句的意思，让学生在反复朗读中展开丰富的联想，想象诗句所描绘的画面，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。　　3、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。　　教学重点和难点　　1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字。。　　 2、引导学生正确理解“窗含”“西岭”“东吴”等词及相关诗句的意思，想象诗的意境，体会诗人的感情。　　3、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。　　　　教材分析　　 《绝句》是S版第五册第四单元的一首古诗，这首古诗仅有二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸之意于实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，“两”“一”“千”“万”四字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。它通过描写春天里杜甫草堂附近的春色，反映了诗人对春天的无限喜爱，表达了诗人愉悦之情。　　学情分析　　《绝句》首古诗琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但预计学生对“窗含”“西岭”“东吴”等词很难理解，还有对这首古诗的最后两句也很难理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，然后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。　　 教学目标　　 1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字，理解“窗含”、“西岭”、“千秋雪”、“门泊”、“东吴”、“万里船”。能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。　　2、通过预习并利用课件帮助学生理解诗句的意思，让学生在反复朗读中展开丰富的联想，想象诗句所描绘的画面，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。　　3、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。　　教学重点和难点　　1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字。。　　 2、引导学生正确理解“窗含”“西岭”“东吴”等词及相关诗句的意思，想象诗的意境，体会诗人的感情。　　3、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。　　　　教材分析　　 《绝句》是S版第五册第四单元的一首古诗，这首古诗仅有二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸之意于实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，“两”“一”“千”“万”四字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。它通过描写春天里杜甫草堂附近的春色，反映了诗人对春天的无限喜爱，表达了诗人愉悦之情。　　学情分析　　《绝句》首古诗琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但预计学生对“窗含”“西岭”“东吴”等词很难理解，还有对这首古诗的最后两句也很难理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，然后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。　　 教学目标　　 1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字，理解“窗含”、“西岭”、“千秋雪”、“门泊”、“东吴”、“万里船”。能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。　　2、通过预习并利用课件帮助学生理解诗句的意思，让学生在反复朗读中展开丰富的联想，想象诗句所描绘的画面，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。　　3、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。　　教学重点和难点　　1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字。。　　 2、引导学生正确理解“窗含”“西岭”“东吴”等词及相关诗句的意思，想象诗的意境，体会诗人的感情。　　3、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。