《制作宣传海报》教学反思.docx

《制作宣传海报》教学反思　　——爱山小学教育集团：邵园园　　本课利用制作城市（湖州）宣传海报为主题，让学生也参与到文明城市的宣传活动中，学生兴趣非常浓厚。一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。　　在教学时，我采用了任务驱动的教学方式，通过范例欣赏解析、学生自主操作、合作探究等方式引导学生巩固知识、巩固技能，并完成一张宣传海报，总体效果较好。　　课堂上我首先以“行遍江南清丽地，人生只合住湖州！”的元代诗人戴表元所作的诗句引入，14个字就把湖州的山水风光、宜人气候都形象的表达了出来。之后请湖州的小主人（学生）来介绍一下自己家乡的美好风光。紧接着我展示湖州各种风景海报，引起学生的兴趣，同时引出问题：这么些优美的海报是怎么做出来的？用什么软件做的？你能否自己创作一幅海报？导出本节课的任务要求：要求每位学生制作一张湖州美好风光的宣传海报。　　制作宣传海报这个任务需要将以往所学的知识综合应用，这对三年级的学生来讲是非常不容易的。因此我将这一任务分解成为三项小任务。将任务完成过程细化到各个已学的知识点中，这样一来，一方面，总的任务被分解细化，利于学生自主完成；另一方面，也使学生明确在以后完成类似的任务时都需要分解细化的步骤。　　具体教学过程实施步骤：　　1、展示湖州新风采（打开背景图片）　　用“缩略图”预览并选择自己喜欢的背景图片，在“画图”软件中打开，作为宣传海报的背景　　2、 图文并茂更精彩（输入宣传语）　　引导学生用自己的话利用“画图”软件中的文字工具添加宣传语。　　3、 电脑书包来保管（保存宣传海报）　　将自已完成的作品“另存为”到学生文件夹下，并以班级学号命名。　　在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解之后，学生就要充分发挥自己的想象力，制作一张海报。在宣传语的创作环节，同学们踊跃发言，美好又贴切的形容让我不禁感叹，孩子的创造力和想象力真是无穷。　　在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，只有这样才能不断提高自己。　　这次教学，学生始终处在强烈的学习激趣中，不断探讨，不断创新，信息技术学科能力的掌握在很大程度上取决于学生对自己的自信和兴趣。　　本课待改进之处　　对学生间的个体差异关注的不够，一部分学生用很短的时间就可以完成海报制作，相对而言一部分学生操作的时间就长些，这样的情况就造成任务完成早的学生没事干，同时也说明了调控课堂和分层教学的能力还需要加强。　　另外在于海报的制作丰富程度上还有待加强。例如可以事先准备好“插图”和“边框”等海报制作的小素材让学生添加。这样，一方面可以使海报更加的丰富、美观；另一方面又可以使能力好，完成快的同学有事干，实现分层教学。　　　　——爱山小学教育集团：邵园园　　本课利用制作城市（湖州）宣传海报为主题，让学生也参与到文明城市的宣传活动中，学生兴趣非常浓厚。一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。　　在教学时，我采用了任务驱动的教学方式，通过范例欣赏解析、学生自主操作、合作探究等方式引导学生巩固知识、巩固技能，并完成一张宣传海报，总体效果较好。　　课堂上我首先以“行遍江南清丽地，人生只合住湖州！”的元代诗人戴表元所作的诗句引入，14个字就把湖州的山水风光、宜人气候都形象的表达了出来。之后请湖州的小主人（学生）来介绍一下自己家乡的美好风光。紧接着我展示湖州各种风景海报，引起学生的兴趣，同时引出问题：这么些优美的海报是怎么做出来的？用什么软件做的？你能否自己创作一幅海报？导出本节课的任务要求：要求每位学生制作一张湖州美好风光的宣传海报。　　制作宣传海报这个任务需要将以往所学的知识综合应用，这对三年级的学生来讲是非常不容易的。因此我将这一任务分解成为三项小任务。将任务完成过程细化到各个已学的知识点中，这样一来，一方面，总的任务被分解细化，利于学生自主完成；另一方面，也使学生明确在以后完成类似的任务时都需要分解细化的步骤。　　具体教学过程实施步骤：　　1、展示湖州新风采（打开背景图片）　　用“缩略图”预览并选择自己喜欢的背景图片，在“画图”软件中打开，作为宣传海报的背景　　2、 图文并茂更精彩（输入宣传语）　　引导学生用自己的话利用“画图”软件中的文字工具添加宣传语。　　3、 电脑书包来保管（保存宣传海报）　　将自已完成的作品“另存为”到学生文件夹下，并以班级学号命名。　　在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于