《加法交换律和结合律》教案教学设计.docx

《加法交换律和结合律》教案教学设计　　《加法交换律和结合律》教案教学设计　　发布者： 朱日红　　一 、教学目标　　1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。　　2. 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。　　3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。　　二、教学重点、难点　　1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。　　2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。　　三、预计教学时间：1节　　四、教学活动　　（一 ）基础训练　　【口算】　　48＋36＝ 75－29＝　 21×3＝　 52÷6＝ )88÷4＝　　60＋70＝ 150－90＝ 4000÷5＝ 3000＋140＝ 60×8×0＝　　【解答题】（只列式不计算）学校里原有77棵梨树，12棵杏树，又栽了23棵桃树。现在有多少棵果树？　　（二） 新知学习　　【典型例题】　　1. 创设情境,引入例1。　　2. 探索规律，解决例1的问题。　　（1）根据学生回答板书： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？　　（2）你能照样子再举几个例子吗？　　（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。　　（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。　　3.解决问题，揭示定律。　　问：①知道这条规律叫什么吗？　　②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？　　③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）　　④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。　　【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。　　4. 创设情境,引入例2。　　5. 探索规律，解决例2的问题。　　6.解决问题，揭示定律。　　【小结】三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。　　（三） 巩固练习　　【基础练习】　　1.运用加法结合律，在下面的 □ 里填上适当的数。　　 369＋258＋147＝369＋（ □ ＋147）　　（23＋47）＋56＝23＋（□ ＋ □）　　 654＋（97＋a）＝（ 654 ＋ □ ）＋□　　　　《加法交换律和结合律》教案教学设计　　发布者： 朱日红　　一 、教学目标　　1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。　　2. 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。　　3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。　　二、教学重点、难点　　1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。　　2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。　　三、预计教学时间：1节　　四、教学活动　　（一 ）基础训练　　【口算】　　48＋36＝ 75－29＝　 21×3＝　 52÷6＝ )88÷4＝　　60＋70＝ 150－90＝ 4000÷5＝ 3000＋140＝ 60×8×0＝　　【解答题】（只列式不计算）学校里原有77棵梨树，12棵杏树，又栽了23棵桃树。现在有多少棵果树？　　（二） 新知学习　　【典型例题】　　1. 创设情境,引入例1。　　2. 探索规律，解决例1的问题。　　（1）根据学生回答板书： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？　　（2）你能照样子再举几个例子吗？　　（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。　　（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。　　3.解决问题，揭示定律。　　问：①知道这条规律叫什么吗？　　②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？　　③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）　　④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。　　【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。　　4. 创设情境,引入例2。　　5. 探索规律，解决例2的问题。　　6.解决问题，揭示定律。　　【小结】三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。　　（三） 巩固练习　　【基础练习】　　1.运用加法结合律，在下面的 □ 里填上适当的数。　　 369＋258＋147＝369＋（ □ ＋147）　　（23＋47）＋56＝23＋（□ ＋ □）　　 654＋（97＋a）＝（