《加法的验算》教学设计.docx

《加法的验算》教学设计　　《加法的验算》教学设计　　三亚市河西区金鸡岭小学孙碧晶　　教学目标：　　1.知识与技能　　学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。　　2.过程与方法　　通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。　　3.情感、态度与价值观　　通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。　　教学重点：　　加法的验算。　　教学难点：　　加法的验算运算方法的多样化。　　教学准备：　　课件，直尺。　　教学过程：　　一、准备铺垫　　看第一个算式填出下面三个算式的得数：　　45+56=101　　56+45=　　101-56=　　101-45=　　你是怎样填？怎样想的？　　二、探究新知　　1、教学例题1。　　（1)出示教科书第27页的主题图。　　提问，请你用自己的话说一说画面的内容。　　要求一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。　　135十48=183(元)　　1 3 5　　+4 8　　教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。　　那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。　　（2）学生讨论后，汇报讨论的结果:　　a.可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。　　48十135=183　　b.可以把得数183减去其中一个加数。　　183-135=48或183-48=135　　（3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。　　（4）提醒学生注意验算的格式。　　(5)练习　　完成教科书第27页的做一做。　　学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”　　三、巩固练习　　1.完成教科书第29页的练习七的第1题的第一行。　　学生完成后，讲评时要学生说一说你是怎样计算的?　　2.完成教科书第29页的练习七的第2题。　　讲评时，要学生指出问题出在哪里?应该怎样订正。　　四、课堂小结　　指名说说今天的收获。　　板书设计：　　135十48= 183(元)　　 1 3 5 4 8　　+4 8 验算： + 1 3 5　　1 8 3 1 8 3　　　　《加法的验算》教学设计　　三亚市河西区金鸡岭小学孙碧晶　　教学目标：　　1.知识与技能　　学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。　　2.过程与方法　　通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。　　3.情感、态度与价值观　　通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。　　教学重点：　　加法的验算。　　教学难点：　　加法的验算运算方法的多样化。　　教学准备：　　课件，直尺。　　教学过程：　　一、准备铺垫　　看第一个算式填出下面三个算式的得数：　　45+56=101　　56+45=　　101-56=　　101-45=　　你是怎样填？怎样想的？　　二、探究新知　　1、教学例题1。　　（1)出示教科书第27页的主题图。　　提问，请你用自己的话说一说画面的内容。　　要求一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。　　135十48=183(元)　　1 3 5　　+4 8　　教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。　　那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。　　（2）学生讨论后，汇报讨论的结果:　　a.可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。　　48十135=183　　b.可以把得数183减去其中一个加数。　　183-135=48或183-48=135　　（3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。　　（4）提醒学生注意验算的格式。　　(5)练习　　完成教科书第27页的做一做。　　学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”　　三、巩固练习　　1.完成教科书第29页的练习七的第1题的第一行。　　学生完成后，讲评时要学生说一说你是怎样计算的?　　2.完成教科书第29页的练习七的第2题。　　讲评时，要学生指出问题出在哪里?应该怎样订正。　　四、课堂小结　　指名说说今天的收获。　　板