《繁星春水》《伊索寓言》修改版.doc

PAGE PAGE 15《繁星》《春水》《伊索寓言》知识梳理教材解读 名著导读是中学语文区别于小学语文的新内容，旨在增长学生的见识，启迪智慧，同时提高学生的语文能力和人文素养。七年级上语文要求必读的名著是冰心的诗集《繁星》《春水》和《伊索寓言》。《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，大致包括三个部分的内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考和感悟。通过品味冰心的诗歌，帮助学生感受“母爱、童真、自然”的主题，同时感悟生活的道理。《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。书中篇幅短小，形式不拘，大部分是动物寓言。每个浅显的小故事都有深刻的含义。学生通过阅读简短精悍、幽默诙谐的小故事，感受深刻的道理。 2.考点解读纵观近年及全国各省市中考语文试题，名著阅读几乎都是必考点，平均分值在8分左右。有选择题、填空题、问答题等形式。3.学生解读由于小学并没有名著阅读这个内容，所以升到初中之后，学生往往对名著阅读茫然无措。有的学生对名著阅读不重视、提不起兴趣。有的只看名著梗概应付了事,到初三的时候发现很多名著没读时，时间往往已经来不及了，导致中考时名著阅读失分。有的学生偏重对名著故事情节的记忆，疏于对人物形象和思想感情的分析，也往往容易失分。二、名著阅读常考题型1. 选择题以选择题的形式，选择文学名著表述正确或者不正确的一项。2.填空题 要求学生将题目中文学名著的相关表述补充完整。文学名著的表述通常是以下方面内容：重点情节；人物形象；人物重点事迹；名著表达的思想感情。 3. 问答题 根据题目要求，概述故事情节/ 描述相关事件/谈谈看法等。 学大名师讲方法文学名著的阅读，要在了解故事故事情节的基础上，理解名著的人物形象思想感情。以七年级上册要求的名著为例：阅读《繁星》《春水》要注意掌握每首诗语言特点及作者表达的思想感情；阅读《伊索寓言》要注意掌握每则寓言故事说明的道理，即寓意。课内名著赏析冰心《繁星》《春水》（一） 相关链接(1)诗人简介 冰心，原名谢婉莹（1900.10.5—1999.2.28），现代著名诗人、作家、翻译家、儿童HYPERLINK /doc/1854991.html文学家。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，HYPERLINK /doc/278750.html中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集《超人》，诗集《春水 》、《繁星》，散文集《HYPERLINK /doc/5398223.html寄小读者》、《HYPERLINK /doc/5491157.html再寄小读者》、《HYPERLINK /doc/6474334.html三寄小读者》等。冰心的名言是“有了爱就有了一切”。《繁星》《春水》名字内涵 1、繁星，代表零星的思想； 2、春水，是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中。《繁星》《春水》诗歌赏析表达对母爱与童真的歌颂 母亲呵! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 《繁星·一五九》【赏析】思想内容上看，这首小诗先写自然界的风雨来了，鸟儿躲到温暖的巢里，进一步类比，当心中的风雨来了的时候，孩子就毫无疑问地，躲到母亲的怀中。对于儿童，外部世界是神秘的、又是可怕的，它吸引着他们，又威胁着他们。只有在母亲的怀抱里，他们才感到温馨和安全，才会消除对外部世界的畏惧感。从艺术形式上鉴赏，这首小诗，先是呼告，直呼母亲，表达孩子内心的渴求，对母亲的依赖，对母爱的想念，也表达内心的感恩之情。后两句结构整齐，构成对偶句，由物及人，过渡自然，类比恰当，表达生动形象。万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。【赏析】这句话是作者对童真的歌咏、赞赏，以及对一切新生、初萌事物的珍爱，表现了作者的纯真、纤弱，对真善美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。对大自然的崇拜和赞颂 我们都是自然的婴儿? 卧在宇宙的摇篮里??【赏析】诗人把自然和宇宙拟人化，把人类缩小化，表现人类在大自然面前是渺小和无知的，而大自然是博大的。造物者——倘若在永久的生命中， 　　只容有一次极乐的应许， 　　我要至诚地求着： 　　“我在母亲怀里， 　　母亲在小舟里， 　　小舟在月明的大海里。” 　　【赏析】这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰