《北大荒的秋天》教学反思_1.docx

《北大荒的秋天》教学反思　　今天终于第一次真正登上了讲台，很开心，同学们也比较配合。　　我讲的课文是苏教版三年级上册《北大荒的秋天》，这是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。　　但是上了讲台，我也终于体会到了组织教学的难度，有的同学习惯好、能抓住重点，一点就通；有的同学你学要反复的提示、循循善诱便能理解课文；而有的小调皮根本就不管你在讲课，只是专心做自己的事情。如何能把一节课顺利地讲下来，并且讲好，就看你的功力深不深了。往往老教师能把握的很好，关键是讲台经验够丰富。这一节课下来，我发现了自己许多不足。　　一.课堂把控能力欠缺。今天的课堂，有两个难点，我在问比喻的修辞手法和总分的写作手法时，居然没有一个同学举手。我就试着把具体的句子稍微分析了一下，根据同学的回答渐渐说出答案。下课时同教研组老师告诉我，不要怕学生答不上来，他们是可以的，三年级还要通过多读课文把难点读透。在一个同学回答很精彩后，紧接着就让他读一下课文，能加深学生的印象，帮助了解课文。　　二.不能充分发挥教育机智。出现了没有及时纠正错误的问题，当我问到“像这样表示颜色的词语还有哪些”时（银灰、橘黄、血红、绛紫），有的同学说了“湛蓝、嫩绿”其实是不对的，因为前一个字表示事物后一字是颜色，应该当堂引导学生，举些“雪白、玫瑰红、草绿”的例子给他们。　　三.板书不到位。因为周一升旗，上课时间不够只讲了半个小时，后面的内容有些太赶，连板书也忘书写完整（老教师说：连扳书都没写完整，说明它就不是一个好的板书），学生就不能完全吸收知识，以后要在相应的时间内，定量完成。　　但是，我们这个班的学生，朗读能力好，感情丰富。我也要多练习朗读做到声断气相连，才能起到一个表率作用，带出一个出色的班级。　　做任何事都不能眼高手低，在家备课背的好，说不定在课堂上面对突如其来的学生发问，就会把你难道，所以多实践，积累经验，才能使自己在课堂让应对自如。　　和同学们一起教学相长，打好自己的基本功 ，才能灵活掌握课堂，让同学们喜爱一个有能力的老师。　　今天终于第一次真正登上了讲台，很开心，同学们也比较配合。　　我讲的课文是苏教版三年级上册《北大荒的秋天》，这是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。　　但是上了讲台，我也终于体会到了组织教学的难度，有的同学习惯好、能抓住重点，一点就通；有的同学你学要反复的提示、循循善诱便能理解课文；而有的小调皮根本就不管你在讲课，只是专心做自己的事情。如何能把一节课顺利地讲下来，并且讲好，就看你的功力深不深了。往往老教师能把握的很好，关键是讲台经验够丰富。这一节课下来，我发现了自己许多不足。　　一.课堂把控能力欠缺。今天的课堂，有两个难点，我在问比喻的修辞手法和总分的写作手法时，居然没有一个同学举手。我就试着把具体的句子稍微分析了一下，根据同学的回答渐渐说出答案。下课时同教研组老师告诉我，不要怕学生答不上来，他们是可以的，三年级还要通过多读课文把难点读透。在一个同学回答很精彩后，紧接着就让他读一下课文，能加深学生的印象，帮助了解课文。　　二.不能充分发挥教育机智。出现了没有及时纠正错误的问题，当我问到“像这样表示颜色的词语还有哪些”时（银灰、橘黄、血红、绛紫），有的同学说了“湛蓝、嫩绿”其实是不对的，因为前一个字表示事物后一字是颜色，应该当堂引导学生，举些“雪白、玫瑰红、草绿”的例子给他们。　　三.板书不到位。因为周一升旗，上课时间不够只讲了半个小时，后面的内容有些太赶，连板书也忘书写完整（老教师说：连扳书都没写完整，说明它就不是一个好的板书），学生就不能完全吸收知识，以后要在相应的时间内，定量完成。　　但是，我们这个班的学生，朗读能力好，感情丰富。我也要多练习朗读做到声断气相连，才能起到一个表率作用，带出一个出色的班级。　　做任何事都不能眼高手低，在家备课背的好，说不定在课堂上面对突如其来的学生发问，就会把你难道，所以多实践，积累经验，才能使自己在课堂让应对自如。　　和同学们一起教学相长，打好自己的基本功 ，才能灵活掌握课堂，让同学们喜爱一个有能力的老师。　　今天终于第一次真正登上了讲台，很开心，同学们也比较配合。　　我讲的课文是苏教版三年级上册《北大荒的秋天》，这是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图