Unit 4 A Let’s read I Have A Pen Pal 教学反思.docx

Unit 4 A Let’s read I Have A Pen Pal 教学反思　　这节课上完之后，感觉整节课一气呵成，目标明确，重难点把握到位。学生对阅读课也不那么恐惧了。达到了预设目标。　　比如，拓展环节，提示学生尝试自己参照第一篇邮件老师所提出的问题对第二篇邮件关于刘云提供的信息进行提问，把学生的热情迅速点燃起来，学生参与活动的热情格外高涨，把整节课一下子就推向一个小高潮。　　接着让学生理解并反复操练两篇邮件。最后以根据课文内容天空的形式检测学生的掌握情况，比生硬直接的呈现教学，给学生留下的印象更为深刻。　　最后让学生将自己放在真实的情境中，再对所学内容充分的理解后，参照文本信息给我写一封电子邮件，让学生与自己的生活紧密相连，培养学生综合语言运用能力。　　而课中的板书的设计，这应该算这节课的点晴之笔，把本节课的重点清晰的呈现在板书上，一目了然，并且为学生的复述作一参考，一举两得。　　听过组内几位前辈老师们的点评后，自己觉得一节好课所设置的环节要环环相扣，要符合学生的认知规律，这是基础；然后就是要丰富这些环节，让他们变得灵动起来，比如老师的评价语能否恰当的激发起学生的积极性，游戏活动能否激起学生的参与热情；甚至板书能不能锦上添花的做到简洁、自然、恰到好处等。我觉得在以后的每节课都要严格要求自己去努力力求做到这些。　　这节课上完之后，感觉整节课一气呵成，目标明确，重难点把握到位。学生对阅读课也不那么恐惧了。达到了预设目标。　　比如，拓展环节，提示学生尝试自己参照第一篇邮件老师所提出的问题对第二篇邮件关于刘云提供的信息进行提问，把学生的热情迅速点燃起来，学生参与活动的热情格外高涨，把整节课一下子就推向一个小高潮。　　接着让学生理解并反复操练两篇邮件。最后以根据课文内容天空的形式检测学生的掌握情况，比生硬直接的呈现教学，给学生留下的印象更为深刻。　　最后让学生将自己放在真实的情境中，再对所学内容充分的理解后，参照文本信息给我写一封电子邮件，让学生与自己的生活紧密相连，培养学生综合语言运用能力。　　而课中的板书的设计，这应该算这节课的点晴之笔，把本节课的重点清晰的呈现在板书上，一目了然，并且为学生的复述作一参考，一举两得。　　听过组内几位前辈老师们的点评后，自己觉得一节好课所设置的环节要环环相扣，要符合学生的认知规律，这是基础；然后就是要丰富这些环节，让他们变得灵动起来，比如老师的评价语能否恰当的激发起学生的积极性，游戏活动能否激起学生的参与热情；甚至板书能不能锦上添花的做到简洁、自然、恰到好处等。我觉得在以后的每节课都要严格要求自己去努力力求做到这些。　　这节课上完之后，感觉整节课一气呵成，目标明确，重难点把握到位。学生对阅读课也不那么恐惧了。达到了预设目标。　　比如，拓展环节，提示学生尝试自己参照第一篇邮件老师所提出的问题对第二篇邮件关于刘云提供的信息进行提问，把学生的热情迅速点燃起来，学生参与活动的热情格外高涨，把整节课一下子就推向一个小高潮。　　接着让学生理解并反复操练两篇邮件。最后以根据课文内容天空的形式检测学生的掌握情况，比生硬直接的呈现教学，给学生留下的印象更为深刻。　　最后让学生将自己放在真实的情境中，再对所学内容充分的理解后，参照文本信息给我写一封电子邮件，让学生与自己的生活紧密相连，培养学生综合语言运用能力。　　而课中的板书的设计，这应该算这节课的点晴之笔，把本节课的重点清晰的呈现在板书上，一目了然，并且为学生的复述作一参考，一举两得。　　听过组内几位前辈老师们的点评后，自己觉得一节好课所设置的环节要环环相扣，要符合学生的认知规律，这是基础；然后就是要丰富这些环节，让他们变得灵动起来，比如老师的评价语能否恰当的激发起学生的积极性，游戏活动能否激起学生的参与热情；甚至板书能不能锦上添花的做到简洁、自然、恰到好处等。我觉得在以后的每节课都要严格要求自己去努力力求做到这些。