Unit 8 《At the weekends》教后反思.docx

Unit 8 《At the weekends》教后反思　　本课以How do you spend your weekends? 为主线，逐渐渗透难点，即第一人称转化为第三人称,How does he/she spend his/her weekend?从自由对话入手，既复习了体育运动等旧知，又为学生学习新课做很好的铺垫。教案设计思路清晰，结构合理，体现了一切为了学生发展的新课改理念，能根据学生的特点为学生精心设计教案，充分调动学生的积极性与学习兴趣，师生互动设计到位，教学方法手段选用得当，教学思路清晰，活动形式多样，充分运用电脑和网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方法，提高教学效果。能充分利用PPT和创设真实的场景，在与学生的交流中引出所学的新单词、新句型。让学生在语境中学习新单词的同时，将句型How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?穿插进去，让学生进行问答练习。我设计两个问题，让学生带着问题阅读课文，练习中先归纳课文中涉及的周末活动，再根据学生的理解填写表格，达到了检查学生掌握情况的目的。最后的巩固练习完成了一篇短文填空，检查学生是否能灵活运用本课所学的短语。但是如果能将句型穿插在其中，让学生先运用句型对话再完成短文练习，可能更好些。　　本课以How do you spend your weekends? 为主线，逐渐渗透难点，即第一人称转化为第三人称,How does he/she spend his/her weekend?从自由对话入手，既复习了体育运动等旧知，又为学生学习新课做很好的铺垫。教案设计思路清晰，结构合理，体现了一切为了学生发展的新课改理念，能根据学生的特点为学生精心设计教案，充分调动学生的积极性与学习兴趣，师生互动设计到位，教学方法手段选用得当，教学思路清晰，活动形式多样，充分运用电脑和网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方法，提高教学效果。能充分利用PPT和创设真实的场景，在与学生的交流中引出所学的新单词、新句型。让学生在语境中学习新单词的同时，将句型How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?穿插进去，让学生进行问答练习。我设计两个问题，让学生带着问题阅读课文，练习中先归纳课文中涉及的周末活动，再根据学生的理解填写表格，达到了检查学生掌握情况的目的。最后的巩固练习完成了一篇短文填空，检查学生是否能灵活运用本课所学的短语。但是如果能将句型穿插在其中，让学生先运用句型对话再完成短文练习，可能更好些。　　本课以How do you spend your weekends? 为主线，逐渐渗透难点，即第一人称转化为第三人称,How does he/she spend his/her weekend?从自由对话入手，既复习了体育运动等旧知，又为学生学习新课做很好的铺垫。教案设计思路清晰，结构合理，体现了一切为了学生发展的新课改理念，能根据学生的特点为学生精心设计教案，充分调动学生的积极性与学习兴趣，师生互动设计到位，教学方法手段选用得当，教学思路清晰，活动形式多样，充分运用电脑和网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方法，提高教学效果。能充分利用PPT和创设真实的场景，在与学生的交流中引出所学的新单词、新句型。让学生在语境中学习新单词的同时，将句型How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?穿插进去，让学生进行问答练习。我设计两个问题，让学生带着问题阅读课文，练习中先归纳课文中涉及的周末活动，再根据学生的理解填写表格，达到了检查学生掌握情况的目的。最后的巩固练习完成了一篇短文填空，检查学生是否能灵活运用本课所学的短语。但是如果能将句型穿插在其中，让学生先运用句型对话再完成短文练习，可能更好些。