《厄运打不垮的信念》教学反思_2.docx

《厄运打不垮的信念》教学反思　　《厄运打不垮的信念》是一篇催人奋进的小故事，通篇情节简单，讲述了明末清初史学家谈迁在20多年的心血——书稿被偷的情况下，又历尽千辛万苦，经过四年的努力，写成了新《国榷》的事情。教学本篇课文，我主要引领学生从三个板块入手，来感悟谈迁直面厄运，挣脱痛苦，立志完成史书的精神。三个板块的关键词分别是“厄运”、“信念”和“奋进”。　　本篇课文的课题，直接点明了这篇课文的主旨。新课伊始，我引领学生在课题上挖内容，找课文的切入点。让学生看书上的插图，引出谈迁。然后读课题，让学生从课题中找出写谈迁的两个词语。学生很容易地找出了“厄运”和“信念”两个词语。由于“厄运”是新接触的词，我让学生翻阅工具书查阅了它的意思。　　学习课文的第一自然段时，我布置学生默读课文，找出描写谈迁信念的句子。哪知道我没有顾及到学情——班级学生基础很差，在巡视时竟然有接近一半的学生找出的句子是错误的。我恍然大悟，学生是不理解“信念”的意思，再查字典是来不及了。我点拨学生，“信念”就是相信理想啊、愿望啊等一定能够实现。在我的启发下，学生终于找出了句子——“谈迁自幼刻苦好学……一部翔实可信的明史。”面对这这个写信念的句子，学生读过以后，我让他们讨论并找出写谈迁志向的两个词语——编写明史。　　在学习“厄运”部分时，主要引领学生精读了《国榷》被偷的句子，用朗读、讨论、练说的形式，揣摩并体会谈迁在书稿失窃、二十多年心血化为乌有时难过的心情。接着让学生再回到第一段，画出那一组数字，进一步体会写《国榷》的艰难。　　课文的第三自然段，主要是写谈迁如何“奋进”的。课文中的“四处寻访”、“广泛搜集”、“一袭破衫”、“终日奔波”、“年老体弱”等词语，写出了谈迁生活的苦和搜集史料的艰难。课堂中，我抓住这些词语让学生想象谈迁为写《国榷》所受的苦难进而体会他坚持不懈的精神。学生练说完毕，直接过渡到下面描写新《国榷》的句子。谈迁用4年的时间完成了428万4千字，我让学生计算谈迁每天写字的量。结果是将近3000字。这样的结果一得出，对于理解“厄运打不垮的信念”是水到渠成的事情。　　在这篇课文的教学中，还有许多的细枝末节，在这里就不一一赘述了。从课堂的教学效果来看，谈迁的为了信念刻苦努力坚持不懈的精神应该感染了学生。　　《厄运打不垮的信念》是一篇催人奋进的小故事，通篇情节简单，讲述了明末清初史学家谈迁在20多年的心血——书稿被偷的情况下，又历尽千辛万苦，经过四年的努力，写成了新《国榷》的事情。教学本篇课文，我主要引领学生从三个板块入手，来感悟谈迁直面厄运，挣脱痛苦，立志完成史书的精神。三个板块的关键词分别是“厄运”、“信念”和“奋进”。　　本篇课文的课题，直接点明了这篇课文的主旨。新课伊始，我引领学生在课题上挖内容，找课文的切入点。让学生看书上的插图，引出谈迁。然后读课题，让学生从课题中找出写谈迁的两个词语。学生很容易地找出了“厄运”和“信念”两个词语。由于“厄运”是新接触的词，我让学生翻阅工具书查阅了它的意思。　　学习课文的第一自然段时，我布置学生默读课文，找出描写谈迁信念的句子。哪知道我没有顾及到学情——班级学生基础很差，在巡视时竟然有接近一半的学生找出的句子是错误的。我恍然大悟，学生是不理解“信念”的意思，再查字典是来不及了。我点拨学生，“信念”就是相信理想啊、愿望啊等一定能够实现。在我的启发下，学生终于找出了句子——“谈迁自幼刻苦好学……一部翔实可信的明史。”面对这这个写信念的句子，学生读过以后，我让他们讨论并找出写谈迁志向的两个词语——编写明史。　　在学习“厄运”部分时，主要引领学生精读了《国榷》被偷的句子，用朗读、讨论、练说的形式，揣摩并体会谈迁在书稿失窃、二十多年心血化为乌有时难过的心情。接着让学生再回到第一段，画出那一组数字，进一步体会写《国榷》的艰难。　　课文的第三自然段，主要是写谈迁如何“奋进”的。课文中的“四处寻访”、“广泛搜集”、“一袭破衫”、“终日奔波”、“年老体弱”等词语，写出了谈迁生活的苦和搜集史料的艰难。课堂中，我抓住这些词语让学生想象谈迁为写《国榷》所受的苦难进而体会他坚持不懈的精神。学生练说完毕，直接过渡到下面描写新《国榷》的句子。谈迁用4年的时间完成了428万4千字，我让学生计算谈迁每天写字的量。结果是将近3000字。这样的结果一得出，对于理解“厄运打不垮的信念”是水到渠成的事情。　　在这篇课文的教学中，还有许多的细枝末节，在这里就不一一赘述了。从课堂的教学效果来看，谈迁的为了信念刻苦努力坚持不懈的精神应该感染了学生。　　《厄运打不垮的信念》是一篇催人奋进的小故事，通篇情节简单，讲述了明末清初史学家谈迁在20多年的心血——书稿被偷的情况下，又历尽千辛万苦，经过四年的努力，写成了新《国榷》的事情。教学本篇课文，