“平移”教学实录与评析.docx

“平移”教学实录与评析 　“平移”教学实录与评析 　［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第41页。 　［教学目标］ 　1. 使学生通过观察、体验，理解生活中的平移现象。 　2. 学会平移物体，同时学会数物体之间是平移了几格。 　［教学重点］ 　平移现象的感知、理解。 　［教学难点］ 　物体之间平移了几格的数法。 　［教具、学具］ 　课件，每小组一颗象棋棋子、一个果奶瓶、一颗棋子、一大张贴有一个小房子的方格纸、1个小房子图片，每人一张练习纸。 　［教学设计思路］ 　本节课讲的平移是新教材中增加的一部分内容，它是学生日常生活中经常看到的现象，从数学的意义上讲，它还是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。本节课主要是使学生通过观察、体验，理解生活中的平移现象，并学会平移物体，同时学会数物体之间平移了几格。掌握这种最基本的数法，也是本节课的难点。围绕这些目标，我们确定了如下的设计思路。 　1. 创设情境。鉴于平移这部分知识比较抽象，难以用语言总结它的概念，课的开始便设计了一个玩一玩的活动：让学生想办法用象棋的棋子，使其不离开桌面就击中果奶瓶。以游戏的形式引入，学生兴趣倍增，而且体验深刻。继而教师引导学生回想棋子的运动，棋子的运动其实就是平移。这样让学生在体验、感知中走入新课，比较自然、形象。 　2. 分层次理解平移现象。让学生在游戏时体验过程（玩一玩），其实就是学习平移的第一层。第二层：（看一看）用课件形象地出示一组平移现象，让学生一边观察欣赏，一边体会平移现象的特点（就是物体本身不改变方向的移动）。同时，让学生用规范的动作表示这些物体是怎样运动的，更加深学生的理解。第三层：（找一找）让学生根据生活经验来举例，找出生活中的平移现象，感受平移现象在生活中的广泛存在。第四层：（移一移）让学生学会动手平移物体。也分以下几个层次：（1）自由平移。给学生一颗棋子平移，得出平移的方向可以上、下、左、右、斜着等。（2）有条件的平移。让学生把棋子往上平移3倍。（3）换为小房子图片（由点变成了形），让学生先往右平移6格，再往左平移5格，考查学生在方格里平移物体的能力。（4）数一数平移了几格，实现由具体到抽象的过渡。这是本节课要突破的一个难点。我们是这么设计的：教师动手平移，让学生帮老师数一数是平移了几格。学生肯定会有争议，引出矛盾冲突，然后放手让学生小组讨论解决，学生可能会以小房子不同的地方作为参照物，说出不同的数法。最后教师升华，达成共识：要想数出物体平移了几格，只要作个记号，数一数记号平移了几格就可以了。遇到问题的时候，放手让学生小组讨论解决，培养学生解决问题的能力。 　3. 应用拓展。同样本着趣味性和让学生在活动中练习的原则，设计了填一填、涂一涂、找一找三个练习：（1）用做记号的办法数出小树平移几格。（2）把向右平移4格后得到的小船涂上颜色。（3）找出可以平移到红色小鱼位置的鱼。做课本练习，巩固理解平移。 　4. 课堂小结的设计，尝试让学生总结所学内容，培养他们的概括能力和语言表达能力，促使他们自我评价和互相评价，找出学习中存在的不足，为以后的数学学习打下良好的基础。 　［教学过程］ 　一、玩一玩 　师生交流：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师和大家一起玩游戏，高兴吗？ 　生：高兴！ 　师：好。下面先听老师说明游戏的要求：现在每个小组都有一颗象棋棋子，1个果奶瓶，老师都已经摆好位置了（果奶瓶放到桌子的中间）。要求：棋子不能离开桌面，从桌子的一头开始，想办法击中果奶瓶，各小组可以先商量商量，怎样才能又快又稳地把目标击倒。（小组商量） 　师：大家已经商量好办法了，接下来咱们就玩游戏，每人击一次，轮流击，一边玩，一边观察：棋子击果奶瓶的时候是怎样运动的？比一比哪一组玩得好，要看仔细。 　比赛开始！ 　（学生活动） 　师反馈游戏情况。 　师：把瓶子击倒的同学请举手。老师向你们表示祝贺！ 　老师想请教你（找一个举手的学生）：能告诉老师和同学你是怎样击的吗？ 　（该生用棋子示范给同学看，棋子沿着桌面快速地平着击向果奶瓶。） 　师：哪些小组还和这个小组的办法是一样的？（几乎全部的学生都举手） 　看来大家都是选用的这种办法，那今天咱们就来研究这种方法。 　二、学习体验平移 　1. 看一看。 　师：回想一下，大家在用这种办法击瓶子的时候，棋子是怎样运动的？ 　生：棋子是对着果奶瓶很快地滑过去的。 　生：棋子是这样直着出去的。（学生用手势表示） 　生：棋子是平着推出去的。 　生：棋子是平平的、直直的运动的。 　…… 　师：同学们说得都很好，生活中还有许多像这样平着运动的现象，请大家一起来看。 　（动画演示）缆车滑行、小火车跑、小朋友滑滑梯、热气球上升、抽屉开关。 　（学生观察） 　师：同学们都看到了什