“我们周围的空气”病例会诊_1.docx

“我们周围的空气”病例会诊　　在第二单元的学习中，同学们学习了有关空气的成分，并亲自动手试验了氧气的制取和性质，大家对化学一定是很感兴趣了，但同学们要对以下误区认真分析，掌握真知，提高了学习效率。 1.对化学实验现象描述不当 【例１】下列实验现象叙述错误的是（ ） A、硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰 B、铁在氧气中火星四射　 C、木炭在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 D、磷在空气中燃烧放出大量的白烟 【剖析】氧气的性质要注意观察和正确描述实验现象。木炭燃烧的现象是发出白光，放出热量。氢气在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，放出热量。一氧化碳和甲烷在空气中燃烧发出蓝色火焰，放出热量。 【答案】 C 【易错点击】观察反应的现象，一是不要片面地描述实验，防止只注意物质的变化，忽视能量的变化，只注意生成物的产生，忽视反应物消失的错误；二是不能把生成物的产生当作现象来描述；三是实事求是，不要臆造，认真观察，包括反应物和生成物的颜色、状态。本题易错的是选项A，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，硫在氧气中燃烧却发出蓝紫色的火焰。选项D中要注意“烟”和“雾”的区别。应对方法：一是掌握现象与结论的区别，切忌生成物的名称当现象来描述；二是注意用词的准确性；三是全面而又实事求是地描述实验现象，不臆造脱离实验实际的现象。 2.对空气成分性质掌握不熟练 【例2】某集气瓶中盛有氮气和氧气的混合气体，采用燃烧法除去氧气而得到较纯净的氮气时，最好采用的物质是（ ） A、铁　　　　　B、红磷　　　　　C、木炭　　　　　　D、硫 【剖析】 除去集气瓶中的某种气体的一个前提是物质与该气体反应且生成物是固体。A选项中铁只能在纯净的氧气中燃烧，在氮气和氧气的混合气体中无法点燃；B选项中红磷可以在氧气中燃烧也可在空气中燃烧，而且生成物五氧化二磷是一种固体（即大量的白烟）；C选项中的木炭和D选项中的硫都能在氧气和空气中燃烧，但是它们产物分别是二氧化碳和二氧化硫，状态都是气体，燃烧后集气瓶中又成了氮气和其他的混合气体了，因此不符合题意。 【答案】 B 【易错点击】 易错选A。铁与氧气反应的生成物是四氧化三铁，一种黑色固体，从理论上讲除去了氧气得到了氮气，但实际上忽视了铁只能在纯氧中燃烧，不能在空气中燃烧。 应对方法：首先加强读题的全面性，其次，学会对物质之间的性质进行比较与综合，然后找出较可行的方案。 3.对催化剂、和催化作用的概念理解不清楚 【例3】(XX年，湖北)下列关于催化剂的说法中，正确的是（ ） A、入催化剂能使反应速率加快 B、使用催化剂，物质就不能发生化学反应 C、使用催化剂可以增加生成物的质量 D、使用催化剂能改变化学反应的速率 【剖析】 催化剂的作用是“改变”化学反应的速率，既包括“加快”，又包括“减慢”，所以D正确，A错。催化剂不能决定化学反应是否发生，对生成物的质量也没有影响，因为化学反应的催化剂本身的质量和化学性质都不改变，故B、C两项的说法是错误的。 【答案】 D 【易错点击】对催化剂定义的理解是出错较多的地方。多错在将“改变物质的反应的速率”理解为“加快反应速率”。避免出错的方法是：对催化剂的概念一定要理解透，“改变”既有加快之意，又有减慢之意。应对方法：在今后的学习中，加强的对化学概念的理解，理清概念的内涵。如对催化剂定义的理解应理解为：（1）“改变”化学反应的速率，既包括“加快”又包括“减慢”；（2）催化剂不具有“所有性”，即一种物质可以是一个化学反应的催化剂，也可以是多个反应的催化剂（如二氧化锰可作氯酸钾受热分解的催化剂，也可作过氧化氢分解的催化剂），但不是所有化学反应的催化剂。　　在第二单元的学习中，同学们学习了有关空气的成分，并亲自动手试验了氧气的制取和性质，大家对化学一定是很感兴趣了，但同学们要对以下误区认真分析，掌握真知，提高了学习效率。 1.对化学实验现象描述不当 【例１】下列实验现象叙述错误的是（ ） A、硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰 B、铁在氧气中火星四射　 C、木炭在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 D、磷在空气中燃烧放出大量的白烟 【剖析】氧气的性质要注意观察和正确描述实验现象。木炭燃烧的现象是发出白光，放出热量。氢气在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，放出热量。一氧化碳和甲烷在空气中燃烧发出蓝色火焰，放出热量。 【答案】 C 【易错点击】观察反应的现象，一是不要片面地描述实验，防止只注意物质的变化，忽视能量的变化，只注意生成物的产生，忽视反应物消失的错误；二是不能把生成物的产生当作现象来描述；三是实事求是，不要臆造，认真观察，包括反应物和生成物的颜色、状态。本题易错的是选项A，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，硫在氧气中燃烧却发出蓝紫色的火焰。选项D中要注意“烟”和“雾”的区别。应对方法：一是掌握现象与结论的区别，切忌生成物的名称当现象来描述；二是注意