17课灯光教学设计参考资料.docx

17课灯光教学设计参考资料　　17课灯光教学设计参考资料　　 《灯光》-教案　　教学目标：　　1、学习本课生字新词。　　2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。　　3、有感情地朗读课文。　　教学重难点：　　从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。　　教学准备： 生字新词卡片、课件　　教学课时：1课时　　一、介绍作者导入：　　 1、师：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？　　2、介绍作者：王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。　　二、初读课文，整体感知　　1、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）　　2、思考课文讲了件什么事？　　3、、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？　　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。　　4、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。　　三、研读往事部分内容　　1、学生默读这部分内容，找出描写quot;灯光quot;的句子，用笔勾画下来。　　2、学生汇报自己勾画的句子。　　随机出示学生讲的句子：　　 　A广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。　　 　B书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。　　 　　　C他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：quot;赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！quot;他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。　　 　D这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。　　 　　　E在前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。　　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。　　（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？　　（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？　　4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的　　（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容　　四、布置作业：　　1、熟读课文　　2、查找身边类似的故事　　　　板书设计　　　　　5、灯光　　　　　　广场　　灯光　　一声赞叹　　（多好啊）　　幸福生活　　　　　　阵地　　火光　　憧憬未来　　（多好啊）　　生命换取　　17课灯光教学设计参考资料　　 《灯光》-教案　　教学目标：　　1、学习本课生字新词。　　2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。　　3、有感情地朗读课文。　　教学重难点：　　从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。　　教学准备： 生字新词卡片、课件　　教学课时：1课时　　一、介绍作者导入：　　 1、师：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？　　2、介绍作者：王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。　　二、初读课文，整体感知　　1、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）　　2、思考课文讲了件什么事？　　3、、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？　　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。　　4、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。　　三、研读往事部分内容　　1、学生默读这部分内容，找出描写quot;灯光quot;的句子，用笔勾画下来。　　2、学生汇报自己勾画的句子。　　随机出示学生讲的句子：　　 　A广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。　　 　B书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。　　 　　　C他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：quot;赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学