《口语交际·习作五》教学设计.docx

《口语交际·习作五》教学设计　　重庆市万州区沙河小学　张程玉　　　　学习目标：　　1．能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。　　2．学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。　　课前准备：　　1．查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。　　2．准备人物形象的服饰、道具。　　课时安排：　　3课时。　　第一课时　　（口语交际）　　一、谈话引入课题。　　同学们，我们在电视上看到的连续剧《三国演义》《西游记》等等，都是依据小说改编而成的。你们想把课文的内容像演戏那样来演一演吗？这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的故事和人物。　　二、选择脚本。　　1．本单元的几篇课文，你最喜欢哪篇？　　2．分小组讨论：演哪篇课文？需要几个角色？　　三、小组合作，研读剧本。　　1．小组一起研读课文（剧本），共同商量，怎样把课文中一些叙述性的语言转化成人物对话？需要加进人物的那些动作、表情？　　2．小组共同拟定一个初步方案。　　3．指名小组示范指导：　　（1）演这个故事，你们觉得需要哪些准备？　　师生探讨：　　可以将文中的哪些叙述性语言改编成人物的对话？　　可以利用提示语加上怎样的表情或动作？　　可以准备些什么样简单的服装、道具？　　（2）小组按讨论的结果进行排练。　　四、班级表演。　　1．班内表演。　　2．全班同学评议，评出“最佳表演小组”。　　标准：　　（1）正确理解课文内容，再现故事情景。　　（2）突出人物的性格特点。　　五、总结。　　这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。课后同学们还可以利用班会时间继续表演其他的故事。　　第二课时　　（习作指导）　　一、了解“缩写”。　　1．什么是缩写？请齐读课文“习作”第一自然段。　　2．缩写也是一种写作训练，有利于提高我们阅读中抓住主要内容，概括的主要内容的能力。　　3．缩写的要求：不能改变原文的主要内容；缩写后的文章语句要简洁、通顺、连贯。　　二、阅读习作提示，学习缩写方法　　1．怎样缩写课文呢？请同学们自读习作提示。　　2．同桌互相讨论。　　3．小结：　　（1）保留原文的主要内容；　　（2）把课文中的某些细节或某些情节删减；　　（3）适当改写。　　三、阅读例文，体会缩写方法　　快速默读《景阳冈》（缩写），分析例文哪些地方做了修改。　　１．删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方：　　如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第　　二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。　　２．语言，去掉具体描写的部分：　　课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。　　四、练习缩写《草船借箭》。　　第三课时　　（习作讲评、修改）　　一、师生评议：　　1．出示学生的缩写。　　2．重点讲评以下几方面：　　（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？　　（2）该压缩的是不是都压缩了？　　（3）语句是否简洁、通顺、连贯？　　二、学生修改：　　1．对照评议，修改自己写的片断。　　2．四人小组对照上面3点要求，互相评议修改。　　三、誊写习作：　　讲修改好的习作誊抄在作为本上。　　　　重庆市万州区沙河小学　张程玉　　　　学习目标：　　1．能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。　　2．学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。　　课前准备：　　1．查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。　　2．准备人物形象的服饰、道具。　　课时安排：　　3课时。　　第一课时　　（口语交际）　　一、谈话引入课题。　　同学们，我们在电视上看到的连续剧《三国演义》《西游记》等等，都是依据小说改编而成的。你们想把课文的内容像演戏那样来演一演吗？这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的故事和人物。　　二、选