《只怕不抵抗》教学反思_2.docx

《只怕不抵抗》教学反思　　《只怕不抵抗》教学反思　　《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复，最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句，突出了主题。更加深了歌曲的感染力。　　抗日战争胜利已经70多年了，我们要时时不忘国耻。而我们现在的孩子对抗战这段历史，知道得甚少，我希望通过本课的学习让我们的孩子知道在中国这段受屈辱的日子里，就连小孩子也不示弱，也英勇的与敌人进行斗争，保卫我们的国家，激发学生努力学习、奋发向上的热情。　　本课设计中充分体现以音乐审美为核心，重视音乐实践活动的教学理念，通过生动活泼富有情感的教学语言和创新的音乐设计，将一堂普通的音乐课上得生动活泼，强调以音乐为本，注重情感体验，所有的教学环节紧紧围绕本课的教学目标，采用了情境、游戏等。　　 一、以学生为主体，注重音乐拓展。学生是教学的主体，只有让教学的主体主动参与学习才能取得好的教学效果。本课成功的一点就在于音乐教学一开始，创设了激发爱国情感的情境，让学生在听催人奋进的革命歌曲中走进教室；在雄壮的《国歌》声中结束。在教学隐线设计上，突出单元主题——爱祖国。　　　　二、教学设计清晰、巧妙。采用了层层递进、逐步深入的教学策略。学歌前，我采用了闯关的形式，把歌曲中一些较难的旋律作为闯关的内容。闯关环节，特别受孩子们的欢迎。三年级的学生，内容太简单，提不起兴趣，太难的环节，又会使课堂气氛冷。而闯关恰恰抓住了他们好胜的心理特点，另一方面是让学生在旋律中体会像儿童团一样跟敌人战斗时的情绪。随着闯关成功，直达目的地，等拿到文件的时候，你会发现，文件中的内容你大部分已掌握了。另外，从体验音乐到演唱、表现音乐进而引申到演唱《国歌》，都清新自然体现了这一特点，让学生在轻松愉快的情境中，感受音乐，提升了三年级学生歌唱技能。　　　　三、激发兴趣，深入浅出。整个教学中，通过利用生动的教学课件，活泼有趣的教学语言，创设轻松愉悦的教学情境，使学生获得感性认识，启发了思维，培养了音乐能力，提升了演唱技能，歌唱水平，既激发了学生学习的兴趣，也使课堂气氛十分活跃。　　 当然，整个过程中，也有小问题出现，原先已经出现过的知识点，在学唱中孩子们仍会出错。这也是无可避免的。当然，作为老师要反思课堂的败笔：今后教学中难点乐句的练习和强化要更到位。　　　　《只怕不抵抗》教学反思　　《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复，最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句，突出了主题。更加深了歌曲的感染力。　　抗日战争胜利已经70多年了，我们要时时不忘国耻。而我们现在的孩子对抗战这段历史，知道得甚少，我希望通过本课的学习让我们的孩子知道在中国这段受屈辱的日子里，就连小孩子也不示弱，也英勇的与敌人进行斗争，保卫我们的国家，激发学生努力学习、奋发向上的热情。　　本课设计中充分体现以音乐审美为核心，重视音乐实践活动的教学理念，通过生动活泼富有情感的教学语言和创新的音乐设计，将一堂普通的音乐课上得生动活泼，强调以音乐为本，注重情感体验，所有的教学环节紧紧围绕本课的教学目标，采用了情境、游戏等。　　 一、以学生为主体，注重音乐拓展。学生是教学的主体，只有让教学的主体主动参与学习才能取得好的教学效果。本课成功的一点就在于音乐教学一开始，创设了激发爱国情感的情境，让学生在听催人奋进的革命歌曲中走进教室；在雄壮的《国歌》声中结束。在教学隐线设计上，突出单元主题——爱祖国。　　　　二、教学设计清晰、巧妙。采用了层层递进、逐步深入的教学策略。学歌前，我采用了闯关的形式，把歌曲中一些较难的旋律作为闯关的内容。闯关环节，特别受孩子们的欢迎。三年级的学生，内容太简单，提不起兴趣，太难的环节，又会使课堂气氛冷。而闯关恰恰抓住了他们好胜的心理特点，另一方面是让学生在旋律中体会像儿童团一样跟敌人战斗时的情绪。随着闯关成功，直达目的地，等拿到文件的时候，你会发现，文件中的内容你大部分已掌握了。另外，从体验音乐到演唱、表现音乐进而引申到演唱《国歌》，都清新自然体现了这一特点，让学生在轻松愉快的情境中，感受音乐，提升了三年级学生歌唱技能。　　　　三、激发兴趣，深入浅出。整个教学中，通过利用生动的教学课件，活泼有趣的教学语言，创设轻松愉悦的教学情境，使学生获得感性认识，启发了思维，培养了音乐能力，提升了演唱技能，歌唱水平，既激发了学生学习的兴趣，也使课堂气氛十分活跃。　　 当然，整个过程中，也有小