《各族小朋友在一起》音乐教学设计设计.docx

《各族小朋友在一起》音乐教学设计设计　　教学目标：　　一、学唱歌曲《各族小朋友在一起》，并能发明性地表示歌曲。　　二、学会用碰铃、铃鼓、响板和自找自制的打击乐器为歌曲配伴奏，使伴奏音响更加丰富。　　三、通过学习新疆，蒙古等少数民族的舞蹈动作为歌曲作扮演，培养同学热爱集体互相合作的精神，增进同学表示音乐的欲望和能力，培养同学珍视兄弟民族友谊的感情。　　教学重点：用打击乐器和民族舞蹈表示音乐，培养同学的发明能力和表示能力。　　教学方法：本课紧紧抓住低年级同学活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以和好奇心重的心理，教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以同学的兴趣喜好为动力，以同学为主体，采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导同学积极主动的参与音乐学习中，让同学利用日常生活用品在无拘束的体验中掌握歌曲节奏，为歌曲编配自身认为合适的伴奏。教学过程中，教师适时的加以引导、提点，让同学展开丰富的想象、联想，讨论、创编、交流、展示，增进同学表示音乐的欲望和能力，培养同学珍视兄弟民族友谊的感情，促进同学综合能力的提高和发展。　　 教学准备：　　 大歌片、舞蹈碟片、歌曲磁带、少数民族图片、碰铃、铃鼓、少数民族头饰、台词录音带、小铁锅、碗筷等。　　 教学过程：　　 一、创设情境——激发兴趣，唤起参与意识。　　 1、在《我的朋友在哪里》的歌曲声中，教师在同学队伍的前面带领同学跟着音乐节奏，拍起手儿蹦蹦跳跳进教室。　　（设计意图：由歌曲中的朋友引入师生之间作朋友，为后面的与少数民族的小朋友交朋友埋下伏笔，并且贯穿主题，跳跃性的进入课堂也符合低年级儿童好动活泼的性格。）　　 2、（在歌曲声中）师生谈话，交流感情　　 师；“每个小朋友都有自身的好朋友，能向大家介绍你的好朋友吗？”（教师请同学介绍自身的好朋友）　　 师：“老师早就听说在座的小朋友各个都很棒，今天，老师来到这里特别想和大家成为好朋友，你们愿意和我交朋友吗？（生：愿意）那就让我们手拉手从这一刻做个好朋友　　在音乐声中，师生手拉手围成几个圈作简单的舞蹈动作。　　（设计意图：重视师生之间的情感交流，建立平等友善的新型师生关系。）　　 4、看民族舞蹈，听配音介绍。　　 ⑴ 师：现在，老师想把我的好朋友介绍给大家，希望你们也能成为好朋友，这些好朋友从远方来，你们听，他们托老师带来了最诚挚的问候　　 ⑵ 欣赏多民族歌舞〈〈喜迎明天〉〉，播放磁带配音。　　 齐声：小朋友们，你们好，我们是少数民族的小朋友，我们来自祖国的四面八方。（四组“少数民族”的同学逐一介绍，在录音声中出示少数民族少儿图片）　　 ①我叫（女）玛依拉,我叫（男）巴依，我们的家乡在美丽的天山脚下，我们来自新疆。 ②我叫（男）腾格尔，我叫（女）德德玛，我们的家乡在内蒙古大草原　　 ③大家好，（男）我叫洛桑，（女）我叫卓玛，我们是藏族人　　 ④小朋友们我叫（女）阿夕，（男）我叫阿夏，我们生活在美丽的西双版纳，我们是傣族小朋友哦。　　 齐声:我们代表全国55个少数民族的小朋友向大家问好。我们虽然不能见面，但我们的心和你们在一起。　　 （哈萨克族） （蒙古族） （藏族） （傣族）　　 ⑶ 教师小结　　 小朋友们，我们国家有56个民族，人口最多的是汉族，在座的小朋友包括老师我们都是汉族人。剩下的55个民族叫少数民族，刚才介绍的是55个少数民族中的四个少数民族，分别是哈萨克族、藏族、蒙古和傣族，他们托付老师唱一首歌曲，让老师用歌声传送他们的对你们的深切祝福，下面请小朋友听一听歌曲〈〈各族小朋友在一起〉〉（出示歌名），歌曲中都唱了什么？各种唱到的小朋友们在干什么？他们的心情怎么样？　　（设计意图：音乐是情感的艺术,“宏扬民族音乐”又是新的课程规范的重要理念之一，在音乐教育中培养同学对我国各少数民族的了解和热爱之情，也能让同学为后面的表示歌曲有更深入的扮演，同时也体现了本课的教学中心思想，并且采用儿童的语言作为配音，可以拉近儿童之间的距离，教师在其中的“桥梁”作用收到的效果也比较明显。）　　　　二、教唱歌曲——淡化“双基”，多听多唱。　　 1、（出示大歌片）教师跟着录音伴奏声情并茂的范唱歌曲。　　 2、范唱完毕，师生讨论：小朋友们在一起干什么心情怎样？　　 生：在一起唱歌跳舞，非常开心。　　 3、教师带领同学依照节奏声情并茂边读词边做动作，朗读两遍歌词后用LU唱旋律。　　 4、教师采用听唱教学法分句教唱歌曲，再播放录音让同学跟着默唱，后随钢琴伴奏齐唱歌词。　　 提示：①56个民族的小朋友在一起唱啊跳啊非常开心，所以他们把歌曲连唱了两遍，把最后一句处置了一下又特别强调了他们的欢乐心情。　　 ②在休止符处拍手或喊“哈”，加入小镲增强气氛。