《两小儿辩日》课堂实录1.docx

《两小儿辩日》课堂实录1　　一、简介孔子，激趣导入　　师：同学们会背古诗文吗？请大家来背几段。　　生：自由背古诗或简单的论语几则。　　师：听你们背诵的古诗文中有许多“子曰”的话，“子”指的是谁？你们对孔子有哪些了解？　　生：子，指的是孔子，他是我国古代的教育家、思想家。（课件出示孔子像）　　生：我知道他还写过《春秋》.《三国演义》里的关于最喜欢看这本书。　　师：是的，孔子是一位非常有学问的学者，他曾经游历春秋各国，宣传自身的思想。今天我们就学习一个孔子东游时发生的故事。（示课文插图）　　师：看看图上画的内容，猜一猜孔子遇到了一件什么事？　　生：好象是有两个小孩在向孔子提问题。　　师：他们提出了什么问题/孔子又是怎么回答的呢？先听老师给大家讲一讲这个故事《两小儿辩日》。可是，老师要用文言文给大家讲这个故事，你们有信心听懂吗？　　二、听读感受，确定目标　　师：（用文言文讲故事，课件：课文插图，配古筝曲。）　　生：（认真倾听。）　　师：听懂了么？　　生：好象是两个小孩在争辩有关太阳的什么问题，请孔子判断，孔子回答不出来，两个小孩就笑话他了。　　师：真不简单！你基本听懂了故事的大概意思。那么，大家觉得用文言文讲故事与现代文有什么不一样的地方呢？　　生：文言文比现代文简练，但意思不像现代文那样一听就明白。　　生：文言文听起来像古诗那样有停顿、有节奏，很有韵味。　　（根据学生发言板书：意思、韵味。）　　师：我们要想学好文言课文《两小儿辩日》，首先就得完成这样两个学习目标。（补充板书：读懂意思、读出韵味）　　三、自主学习，互动交流　　1、交流自读方法　　师：你们有什么方法达到这两个目标吗？　　生：看课文后面的注释来理解一些字的意思。　　生：查字典或者是参考资料理解意思。　　生：多读几遍，实在读不懂就请教老师，跟同学讨论。　　师：好！现在我们就在幽雅的古琴曲陪伴下，用自身熟悉的方法学习这篇文言课文，逐一达到两个目标。一曲完毕，我们就来交流我们的收获。好么？开始吧！（学生在乐曲声中自主学习课文，师深入指导。）　　2、交流学习情况　　师：老师发现刚才同学们学习的时候问的最多的是这几个字（板书：孰为）谁能讲讲该怎么理解？怎么读？　　生：孰，课文注释里解释是“谁”的意思。　　生：为，应该有两个读音，在“此不为远者小而近者大乎？”一句中读第二声，“是”的意思；在“孰为汝多知乎？”一句中读第四声，和“谓”一个意思，是“说”的意思。　　师：你真的读懂了！谁来把他提到的几个句子找出来读一读，读准这个字的音，想一想整个一句话是什么意思？　　生1：（读“此不为远者小而近者大乎？”解释意思。）　　生2：（读“此不为近者热而远者凉乎？”解释意思。）　　生3：（读“孰为汝多知乎？”解释意思。）　　师：这三句话有什么相同之处？　　生：都是问句！　　师：再来读一读，读好疑问的语气。　　（指名练读。）　　师：你还读懂了哪一句？还有哪些问题？我们来互相解答这些疑问好吗？（引导交流文中每一句话的意思，并练习读准确、流利。）　　师：谁觉得自身两个目标都达到了？　　（指名读全文）　　师：请大家注意听，他哪些地方值得我们学习。（引导互评，视具体情况组织读文形式，相机指导、范读、领读）　　3、游戏练读　　师：同学们还有不懂的问题吗？　　生：没有了！　　师：那能读准确、读通顺了吗？　　生：能！　　师：下面我们来做一个游戏，名字叫“渔歌互答”。想象一下，在水光潋滟的西湖上，这边的同学驾着一条渔船，那边的同学驾着一条渔船。一条船上的同学，读出课文里的一句话，另一条船上的同学马上就把这句话的意思说出来。你来我往，赛一赛，看哪边读的准确、通顺、有韵味，哪边解释的清楚、明白。可以开始游戏了吗？　　生：（兴致勃勃）可以了！　　师：好，这边先读一句。　　生：孰为汝多知乎？　　师：不错，准确通顺。（对另一方）是什么意思呢？　　生：谁说你知道的多呢？　　师：好，你真的理解了这句话的意思。1：1平。调换一下，你们读一句。　　生：我以日始出时去人近而日中时远也。　　师：（跟读）多有韵味呀！（对另一方）谁来解释？　　生：我认为太阳刚刚出来的时候离我们近，到了中午的时候就离我们远了。　　师：是这个意思。2：2平。　　师：我不插话了，你们一个接一个，站起来就读、就解释吧。　　（生纷纷抢着朗读，抢着解释。略。）　　师：有来有往，对答如流，难分高下。那么，在刚才读的时候，你觉得谁读的最有韵味，值得我们学习？　　生：我认为***读得最有韵味，值得我学习。　　师：那你学一遍。　　生：试试吧。（学一遍）　　师：你善于发现，善于学习，我们都像他这样来读读好吗？（生齐读）　　师：大家还发现谁值得我