《含括号的四则混合运算》微反思.docx

《含括号的四则混合运算》微反思　　本节课的主要任务是让学生认识中括号、理解和掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，体会括号的作用。关于本节的学习，是在学生认识了小括号二年级学习了混合运算的基础上进行的。　　在教学前我先出示：96÷12＋4×2没有括号的三步四则混合运算，让学生回忆没有括号的四则混合运算的运算顺序，为突出括号的作用提供对比材料，并尝试解答。再通过一式多变的形式，由浅入深，引导学生逐步探究含有小括号、中括号的四则混合运算的运算顺序，让学生亲身经历知识的形成过程，体会括号改变运算顺序的作用。原以为只要学生掌握运算顺序就可以进行计算了，但从作业和练习情况看，不容乐观，主要存在以下问题：　　（1）书写格式不对，等号和题目对齐没有错开，先算的部分移了下来，没有算的部分没有照抄下来；　　（2）知道运算顺序，但还是把先算的结果写在前面，不算的部分移在后面；　　（3）小括号里有两步计算，还没有算完小括号里的第二步就把小括号去了。　　（4）既有小括号又有中括号，在先算小括号时，把中括号也同时去掉了。　　以上问题的出现一方面因为教师强调的少另一方面是学生练习的不足，看来在以后的学习中需要对学生多强调指导、进行强化训练和长期的计算习惯训练。　　　　本节课的主要任务是让学生认识中括号、理解和掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，体会括号的作用。关于本节的学习，是在学生认识了小括号二年级学习了混合运算的基础上进行的。　　在教学前我先出示：96÷12＋4×2没有括号的三步四则混合运算，让学生回忆没有括号的四则混合运算的运算顺序，为突出括号的作用提供对比材料，并尝试解答。再通过一式多变的形式，由浅入深，引导学生逐步探究含有小括号、中括号的四则混合运算的运算顺序，让学生亲身经历知识的形成过程，体会括号改变运算顺序的作用。原以为只要学生掌握运算顺序就可以进行计算了，但从作业和练习情况看，不容乐观，主要存在以下问题：　　（1）书写格式不对，等号和题目对齐没有错开，先算的部分移了下来，没有算的部分没有照抄下来；　　（2）知道运算顺序，但还是把先算的结果写在前面，不算的部分移在后面；　　（3）小括号里有两步计算，还没有算完小括号里的第二步就把小括号去了。　　（4）既有小括号又有中括号，在先算小括号时，把中括号也同时去掉了。　　以上问题的出现一方面因为教师强调的少另一方面是学生练习的不足，看来在以后的学习中需要对学生多强调指导、进行强化训练和长期的计算习惯训练。　　　　本节课的主要任务是让学生认识中括号、理解和掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，体会括号的作用。关于本节的学习，是在学生认识了小括号二年级学习了混合运算的基础上进行的。　　在教学前我先出示：96÷12＋4×2没有括号的三步四则混合运算，让学生回忆没有括号的四则混合运算的运算顺序，为突出括号的作用提供对比材料，并尝试解答。再通过一式多变的形式，由浅入深，引导学生逐步探究含有小括号、中括号的四则混合运算的运算顺序，让学生亲身经历知识的形成过程，体会括号改变运算顺序的作用。原以为只要学生掌握运算顺序就可以进行计算了，但从作业和练习情况看，不容乐观，主要存在以下问题：　　（1）书写格式不对，等号和题目对齐没有错开，先算的部分移了下来，没有算的部分没有照抄下来；　　（2）知道运算顺序，但还是把先算的结果写在前面，不算的部分移在后面；　　（3）小括号里有两步计算，还没有算完小括号里的第二步就把小括号去了。　　（4）既有小括号又有中括号，在先算小括号时，把中括号也同时去掉了。　　以上问题的出现一方面因为教师强调的少另一方面是学生练习的不足，看来在以后的学习中需要对学生多强调指导、进行强化训练和长期的计算习惯训练。