“数字化校园”与校园特色研究综述.docx

“数字化校园”与校园特色研究综述 　“数字化校园”与校园特色研究综述 　摘要： 　广州培英中学以“生本求真、和谐互动、培养素质、全面发展”作为学校的办学理念，积极探索信息技术与课程整合的新型教学模式，努力创建数字化校园，根据“建网建库建队伍，队伍先行；分层分步讲效益，效益第一”的原则，以教育信息化带动学校工作的全面发展，促进教育观念、教育方法、教育装备和教育技术手段的改变，不断地朝着教育现代化的方向迈进。其中“数字化校园”也是我校的办学目标之一。教育信息化是现代社会的要求，是我校进一步发展的需要，也是现代教育的一个制高点。广州培英中学以新的教育思想、观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域的广泛应用，根据创新人才培养的要求，利用信息技术，探索新的教育模式，努力实现德育、教学以及学校管理的全面数字化，培养跨世纪的创新人才，实现教育现代化。 　关键词：数字化；信息技术；校园特色；文化特色；德育特色 　随着科学技术特别是数字技术的迅猛发展，我们已经或正在进入“数字化”时代：数字化办公、数字化住宅、数字化小区，数字化城市、数字化政府、数字化军队、数字化战争等等。1998年1月31日，美国前副总统戈尔发表演讲，提出一个更加惊世骇俗的观念──“数字化地球”。 　“数字化”的发展，已成为社会发展的强大动力。在这种“数字化”的背景下，学校也开始“数字化”──早在1990年，美国克莱蒙特大学教授凯尼斯?格林就提出“数字化校园”的设想。到如今，我国的许多大中小学宣称建成了“数字化校园”；更多的学校正在斥资筹建“数字化校园”。 　“数字化”的到来，不仅改变着社会的生活方式、思想观念、思维方法，也改变着传统的教学方式和学习方式，给传统教育带来挑战，而且这种挑战现在就已经很明显地呈现在我们面前。例如“数字化”以极强的诱惑力吸引着我们的学生，使无数的青少年沉醉在电脑游戏和网络聊天之中。这些东西对学生来说新奇、刺激、内容丰富，所以很容易上瘾。尽管这很大程度上体现了青少年贪图玩乐的心理特点，但我们必须承认：“数字化”使传统教育的课程、教材、课堂模式、教学手段、学习方法已经相对落后，必须及时改革和更新。否则，很快就会被学生抛弃，甚至，只掌握传统方法的教师也会被时代淘汰。 　广州培英中学一直以培养白绿精神的现代人为目标，积极探索信息技术与课程整合的新型教学模式，努力创建数字化校园。以教育信息化带动学校工作的全面发展，促进教育观念、教育方法、教育装备和教育技术手段的改变，不断地朝着教育现代化的方向迈进。广州培英中学教育科研氛围十分浓厚，拥有多项教育教学的省级、国家级的研究课题。学校现阶段开始研究用数字化校园来促进学校德育建设和文化建设。实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。 　一、广州培英中学办学理念与“数字化校园”的相辅相成 　“数字校园”是在“传统校园”的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化形成的一个数字空间，它使得现实校园在时间和空间上延伸开来。它是以网络为基础，从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）、到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）全部信息化。校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成现实校园的信息传递和服务。 　学校总体目标：有一流的环境，一流的设备，一流的师资，一流的管理，一流的服务，全面实施素质教育，全面提高教育质量，办成全国示范性学校，积极推进培英教育走向集团化。更新教育观念，形成人人参与现代教育技术学习，人人使用现代教育技术手段进行教学的氛围；增强我校教师利用数字化校园平台从事教育创新和教育科研的能力；提高他们运用数字化校园平台进行信息处理和应用的能力，使教师能够运用信息技术最大限度解决新课改中的问题，达到提高教学质量和效率的目的；进一步挖掘数字化校园平台的各项功能，发挥现代教育技术手段在学校办公、管理、教学、服务、学习等各方面工作的促进作用，提高办公自动化管理水平，实现无纸化办公；大幅度提高各个子平台和功能室的使用率，使广大教师们的信息技术及网络的整体水平迈上一个新的台阶。 　广州培英中学确立了现代学校的办学思路，即：现代的学校应是现代化的，用信息技术来提升品质、连接世界；现代的学校应是生活化的，为孩子们的生存环境营造快乐空间；现代的学校更应是人文化的，植根于丰富的智力背景和深厚的文化底蕴中。使广大师生在广州培英中学校园能够尽情地“感受快乐、体验成功、追求卓越。”确定了战略目标和方略。其中，战略目标：提高教学质量和教育管理水平，推进教育现代化建设，提高教师和学生的信息技术应用能力；战略核心：促进现代信息技术在教育教学领域的应用和整合；战略方针：统一规划，全面推进，示范带动，适度超前，机制创新，注重实效；策略定位：应用是信息化