[组图]人教版 小学数学一年级 找规律.docx

[组图]人教版 小学数学一年级 找规律　　［教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第88～89　　页。　　　　[教学说明]　　“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。　　[教学目的]　　使学生通过观察、实验、推理等活动发现一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的实际问题，感受到数学就在我们身边。培养学生的观察、推理能力、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、欣赏数学美的意识。　　[教学重点]　　用不同方法找规律；运用规律解决一些简单的实际问题。　　[教学难点]　　运用规律解决一些简单的实际问题。　　[教具准备]　　吹塑纸做的三角形、圆、正方形，多媒体课件，图片，彩笔、头饰。　　[教学过程]　　一、创设情境，导入新课　　（放歌曲，学生一起唱，多媒体展示情境图）　　师：这是光明小学的小朋友们在教室里开联欢会，看他们玩得多愉快！他们的教室布置得多漂亮呀！这些都是小朋友自己动手布置的。 “六一”儿童节的时候，我们班也要开联欢会，你们想不想也像他们一样自己动手把我们的教室装扮得漂漂亮亮？（想）　　师：好，那就让我们仔细看看，他们用了哪些东西来装扮自己的教室的？（多媒体出示例1）　　师：这些彩旗、花、灯笼都是按一定的顺序排列的，我们来看看它们是怎么排列的。　　[评析：通过创设情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态。]　　二、探索实践，感知规律　　（一）找一找　　1．教学例l：小旗的排列规律。　　（1）教师在黑板上摆小旗。　　（2）让学生观察。　　（3）发现小旗的排列规律。　　2．分别教学小花、灯笼的排列规律。　　3．多媒体出示全图。　　（1）师：终于布置好教室了，同学们都很高兴，手拉手跳起了舞，他们排列的队伍也是有一定顺序的，下面老师请几位同学上来给大家演示一下。　　（2）学生演示。　　（3）师：最后一位同学的后面应该站谁，为什么？　　4．小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友这样按一定顺序排下去，我们又叫有规律的排列。（板书：规律）　　（二）摆一摆　　1． （多媒体出示例2）问：小白兔摆了哪些图形？　　（蓝色的正方体、红色的圆柱）　　可它摆着摆着，后面一个摆不出来了，小朋友愿意帮帮它吗？你是怎么想的？　　2．师生动手摆学具。　　（1） 让学生自己摆出后面 2个图形：△ ○ □ △ ○ □ △ ＿ ＿　　（2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆。　　3．游戏：猜一猜。　　同桌2人合作，其中一人闭上眼睛，另一人拿书盖住后面这6个图形中任意的一个，让闭着眼睛的那位同学睁开眼睛，猜一猜，盖住的是什么图形。　　[评析：通过让学生摆图形参与到活动中，使学生直观感受规律，并且充分利用例2的图形，让学生在游戏中边玩边学，巩固了新知，活跃了课堂气氛。]　　（三）涂一涂　　1．教学例3。　　（1）问：正方形有哪些颜色，是怎么排列的？后面2个正方形应涂什么颜色？　　（2）让学生给△涂上颜色，指名回答，涂什么颜色，为什么？　　2．完成“做一做”。　　　　三、找规律　　1．师：同学们真聪明，会根据规律摆图形，猜图　　形，涂图形了，可是这些我们都是从左往右看出规律，在图形的后面去摆、涂图形的，那么现在老师从例2的这列图形的左边拿走6个图形，再想在它的左边摆2个图形，想一想应摆哪2个图呢？你是怎么看出规律的？　　__ __ △ ○ □ △ ○ □ △　　（2）生摆（引导观察，比较结果，评价）。　　（3）师小结：找规律不仅可以从左往右看，有时也可以从右往左看。　　2． 出示下图。　　这题你又是怎么看出规律的？　　（可以以不同的圆为起点，找出规律）　　3．小结：要想正确地摆图、画图，必须找出规律，而规律可以让我们用不同的方法给“找”出来。 （板书“找”）　　[评析：这组练习是发展性练习，使学生认识到规律可以从左往右找，也可从右往左找，还可从不同的起点找，等等，用不同的方法找出来，防止思维的局限性，使学生认识趋向全面。]　　　　四、“创造”规律　　1．师：同学们真聪明，都学会了找规律，但我们不仅要学会找规律，还要学会去“创造”规律，下面我们就看一看谁能当个小发明家去自己“创造”规律。　　2．师：看例2的这列图：　　△○□△○□△○□△○□　　这是老师用△○□这3个图形按一个△、一个○、一个□的规律排列的，你还能用这3种图形排出和老师不一样的规律吗？　　学生排出了以下几种：　　△○□△○□△○□△○□　　△□○△□○△□○△□○　　○△□○△□○△□○△□　　○□△○□△